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时间:2018-11-14
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1、《扼住命运的咽喉》教案[《扼住命运的咽喉》教案]《扼住命运的咽喉》教案一、教学目标:1、能把握传记的基本事实,了解贝多芬的人生轨迹;2、能感受该评传饱含情感的特点,并从把握精神、选择材料的角度体会评传的写法;3、感受贝多芬的精神魅力,从中获得有益的人生启示;4、尝试写作名人评传,《扼住命运的咽喉》教案。二、教学重点:能自我总结出如何写好一篇评传。三、教学难点:体会罗曼·罗兰融入评传中的浓郁的情感。四、课时安排:2课时五、学生课前准备:1、自读全文,思考:文章按什么顺序写了哪些内容?2、再读全文,围绕“文中最触动你的是哪些一段,为什么”写读书笔记。3
2、、分四个小组,分别查找有关贝多芬的资料,班内交流。第一组:查贝多芬1770——1802年间的生平经历,奇闻轶事。第二组:查“贝多芬与罗曼·罗兰”的相关资料。第三组:查“贝多芬与大自然”的相关资料。第四组:查“贝多芬与法国大革命” 《扼住命运的咽喉》教案[《扼住命运的咽喉》教案]《扼住命运的咽喉》教案一、教学目标:1、能把握传记的基本事实,了解贝多芬的人生轨迹;2、能感受该评传饱含情感的特点,并从把握精神、选择材料的角度体会评传的写法;3、感受贝多芬的精神魅力,从中获得有益的人生启示;4、尝试写作名人评传,《扼住命运的咽喉》教案。二、教学重点:能自
3、我总结出如何写好一篇评传。三、教学难点:体会罗曼·罗兰融入评传中的浓郁的情感。四、课时安排:2课时五、学生课前准备:1、自读全文,思考:文章按什么顺序写了哪些内容?2、再读全文,围绕“文中最触动你的是哪些一段,为什么”写读书笔记。3、分四个小组,分别查找有关贝多芬的资料,班内交流。第一组:查贝多芬1770——1802年间的生平经历,奇闻轶事。第二组:查“贝多芬与罗曼·罗兰”的相关资料。第三组:查“贝多芬与大自然”的相关资料。第四组:查“贝多芬与法国大革命” 《扼住命运的咽喉》教案[《扼住命运的咽喉》教案]《扼住命运的咽喉》教案一、教学目标:1、能
4、把握传记的基本事实,了解贝多芬的人生轨迹;2、能感受该评传饱含情感的特点,并从把握精神、选择材料的角度体会评传的写法;3、感受贝多芬的精神魅力,从中获得有益的人生启示;4、尝试写作名人评传,《扼住命运的咽喉》教案。二、教学重点:能自我总结出如何写好一篇评传。三、教学难点:体会罗曼·罗兰融入评传中的浓郁的情感。四、课时安排:2课时五、学生课前准备:1、自读全文,思考:文章按什么顺序写了哪些内容?2、再读全文,围绕“文中最触动你的是哪些一段,为什么”写读书笔记。3、分四个小组,分别查找有关贝多芬的资料,班内交流。第一组:查贝多芬1770——1802年间
5、的生平经历,奇闻轶事。第二组:查“贝多芬与罗曼·罗兰”的相关资料。第三组:查“贝多芬与大自然”的相关资料。第四组:查“贝多芬与法国大革命”的相关资料。六、教学过程(一)音乐导入(3分钟)上课前先请同学们欣赏一段音乐。播放《命运交响曲》。听完后,问:这是一首激动人心的曲子,大家都听得很认真,大家知道这首曲子的名字吗?学生:《命运交响曲》。对,这就是德国著名作曲家贝多芬的代表作《命运交响曲》,它作于1804-1808年,表现了贝多芬与不幸的命运顽强搏斗的精神,面对非同寻常的噩运,贝多芬发出了不屈的呼喊——这就是——(打出课题)“扼住命运的咽喉”。(二)
6、整体感知(5分钟)今天这节课我们和大家一起来学习法国著名作家罗曼.罗兰所写的传记《贝多芬传》的节选部分。请大家翻开课本77页。学习传记的一个基本要求就是能把握传记中的基本事实,了解传主的人生轨迹。课前同学们已经进行了充分的预习,下面我们一起来梳理一下全文的主要内容。1、问:节选文章写的是贝多芬哪个人生阶段的经历?学生:出生——30岁。2、问:具体写了贝多芬哪些重要的人生经历?(提示:以“他经历了……”来回答。这个经历是一个阶段而不是某个细小的事件)板书:童年——法国大革命——耳聋——失恋。2-45-78-1112-15(三)交流自读感悟(12分钟)
7、师:课前要求大家自读课文写一个读书笔记。所以通过这个笔记我了解了大家对这篇传记的基本理解。同学们写的虽是点滴感悟,却很精彩。现在我们就来作一个课堂交流,看看这篇传记魅力何在,为什么会打动大家?1、赏析题目。问:“扼住命运的咽喉”,这是怎样的动作呢?与“决不向命运低头”相比,它有更强的攻击性与致命性,从中也可以看出贝多芬一生的苦难与奋斗。命运不过是消极者拿来自我安慰、自我麻醉的借口而已,一个坚强的人是不会接受命运的安排的。贝多芬一生忍受了如此多的痛苦,他顽强地生活着,创造了一曲又一曲享誉世界的乐曲。这些乐曲或雄壮或欢快或静逸或优美,这就是他对命运最有
8、力的攻击。2、赏析第1段。生:描绘的是一头野兽的形象,有雄师的犷野、愤怒、威武和野心,又有狮子不具有的忧郁、悲壮、坚韧和智
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