简谈暗示教学法在学前英语教学中的运用

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1、简谈暗示教学法在学前英语教学中的运用导读：怎么写作好教学法和暗示相关方面的论文。本篇暗示教学法在学前英语教学中的运用中的相关毕业论文范文希望会对你的写作带来参考帮助以解你的写作忧愁。王姝（夏大学教育学院，夏银川750021）一、暗示教学法暗示教学法是由保加利亚心理学博士洛扎诺夫创.是利用暗示的手段以激发学生潜能，从而加速学习进程的一种有效教学方法.暗示教学法强调将显意识与潜意识协调统一，创造高度的学习动机，从学生本位出发，由苦学变为乐学，使学习成为一件愉悦、轻松、快乐的事情.[1]暗示教学法这篇暗示教学法在学前英语教学中的运用原创出处：shuoshilunargin-top:5px;mar

2、gin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloba论文31242755关键期假设，即儿童成长过程中有一段最适于语言发展的生理期限，果错过这一期限，很难学会语言.[4]，我们都熟知的印度狼孩的故事：由于卡马拉语言发展的关键期离开了人类语言环境，失去了受教育的机会，终究没有学会人类的语言.猪孩王显凤的遭遇更是让人痛心，由于母亲患有严重智障无法照顾刚出生的女儿，继父冷漠无情，让被迫

3、与猪为伍，错失了语言和智力发展的关键期，也失去了人类应有的能力和生活.随着经济和科技的高速发展，英语慢慢成为适应社会发展的一个重要工具.现我国绝大部分的幼儿园都开展了学前英语教育，甚至有很多幼儿园将英语作为他们办园的特色.但是近年来很多幼儿园包括外语培训机构，为了迎合家长对幼儿英语学习的错误需求，学前英语课堂中也出现以填鸭式、灌输式、机械式为主的教学形式，造成了幼儿课堂上心理紧张、厌烦，严重的甚至造成幼儿过早地对英语学习产生恐惧感和厌学感.学前英语教学的目的于为幼儿创造一个良的英语学习环境以培养幼儿学习英语的兴趣，激发学习动机，开发幼儿潜能，促进幼儿全面健康成长.三、暗示教学法学前英语教学

4、中的运用由于幼儿的年龄，暗示性较强.洛扎诺夫明确指出：幼儿还没有那样的逻辑推理能力，也没有的道德结论.[5]此，学前英语教学中运用暗示教学法需遵循以下原则：(一)愉快而不紧张原则幼儿的主要活动是游戏，幼儿教师是儿童的玩伴.传统的教学一味地追求结果，忽视了教学过程.只有轻松、愉快的环境中，有利于思维的展开和想象力、创造力的发展.幼儿教师要能够营造一个心情舒畅、轻松愉快的学习环境，让儿童游戏中获取知识.(二)有意识和无意识统一原则任何一种教育现教学法和暗示毕业论文范文象，孩子其中感受到教育者的意图越少，那教育的效果越.教师不仅要关注幼儿的意识状态，而且要懂得润物细无声的深刻内涵.通过语言、表情

5、、手势等多种手段进行暗示，有意识的实施教学过程中无意识地给予支持、帮助和理解，真正将有意识和无意识协调统一促进幼儿积极健康全面和谐发展.(三)开发潜能而不损害身心健康原则作为教师不能一味地追求暗示带来的结果，盲目地使用暗示，反而造成儿童心理负担的加重和排斥.使用暗示教学法积极教学的过程中，要以儿童的兴趣和需要为中心，关注儿童，尊重儿童，不凌节而施、要量力而行，不损害儿童身心健康的原则下，开发幼儿潜能，提高教学效率.四、结论合抱木生于毫末，人生路始于孩提.孩子是我们的未来，是每个家庭的希望至国家的希望.学前教育更应该得到社会界的关注和重视.根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的文件精神，现行幼

6、儿园教育应充分关注幼儿的个性差异，培养激发幼儿的潜能，实现幼儿全面健康发展，使每个孩子都能拥有一个快乐且有意义的童年.暗示教学法不仅能有效地调动学生左右半脑的协调工作，使其显意识与潜意识统一，开发学生潜能，提高学习效率，而且通过润物细无声的方式，使烦闷的课堂充满了活力和惊喜，使孩子更能积极融入到学习中去，不知不觉中开开心心地进行学习.