关于思想品德课教学生活化——时代的呼唤

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1、关于思想品德课教学生活化——时代的呼唤导读：如何写好一篇学生和知识方面的论文。希望本篇思想品德课教学生活化——时代的呼唤的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。李俊杰陶行知先生说：生活即教育，社会即学校，没有生活做中心的教育是死教育.《思想品德课程标准》指出：教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生生活实际中存的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力.此，思想品德课教学果脱离生活，那将是枯燥的、呆板的、空洞的.毕竟，思想品德课的目标，不仅仅是让学生知道一些思想品德课的知识，更是要学生能运用学到

2、的知识来指导自的生活，引领自的人生发展.此，只有让思想品德课教学走进生活，用于生活，能帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，能让思想品德课充满生机和活力，真正成为学生喜欢和向往的课程.近几年来，本人思想政治课教学中，何构建生活问题思品化，思品教学生活化的教学模式做了一些探索.一、创设生活情景，让学生自然步入学习主体地位陶行知先生认为，教育要通过生活能发出力量而成为真正的教育.发掘生活中的思想品德素材，唤醒学生的生活体验，将思想品德知识与学生的生活实际紧密联系起来，把社会生活中的题材引入课堂教学中，是思想品德课堂教学体现新课程改革理念的重要一环.教师应创造性地使用和改变教材，结合当地学生生

3、活的实际，以教材与生活中密切相关的问题为素材，提出符合学生实际能力的问题，从而引起学生的注意和思考.其意义，除了让课堂充满思辨的活力，不再空洞枯燥外，更为重要的是，学生参与知识学习，有话讲，有理说，课堂不再是教师的独角戏，学生不再是坐一旁看热闹的观众，从而不知不觉步入了课堂学习中的主体地位.二、结合时政热点，培养学生责任感思想品德教师要有敏捷的思维和锐气的本篇关于思想品德课教学生活化——时代的呼唤论文范文综合参考评定下度:经典标题眼光，善于捕捉和思想品德学科相关的社会热点和焦点问题，将德育、时政融于教学中，以激发学生的学习热情和兴趣，激发学生的时代使命感和社会责任感.教学实施科教兴国的发展

4、战略时，用多媒体播放载人飞船神州九号甘肃酒泉成功发射的画面以及世界国对此的评，帮助学生树立用科技创新征服自然的雄心壮志，激发学生自主学习的热情.再教学承担对社会的责任时，先向学们讲述有关汶川大地震时，全国人民众志成城，纷纷捐款捐物，奔赴灾区，帮助灾区人民重建、恢复家园等感人的故事，使学们认识到，作为公民，要承担起关爱社会的责任.现代教育的本质是以人为本.现代教育中，人的发展不仅仅是知识的发展，更是学生由自然人向社会人、文化人的发展.自然人体现出来的是人的自然属性，是对自利益的关注.作为社会人后，需要思考需要承担的社会责任，需要扮演的社会角色，需要思辨种社会关系，需要坚持道德上正确的主张，愿

5、为他人作出奉献和牺牲.成为文化人后，更多了文化自觉文化批判的意识.显然，学生角色的转变，关键于自身接受的引这篇原创出处：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">学生和知识论文开题格式感，为学生的发展起到引领的作用.三、联系乡土知识，

6、培养学生爱乡情怀乡土知识贴近学生的生活实际，教学中运用乡土知识能帮助学生树立持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感，提高学生的实践能力，达到学以致用的目的.教学环境问题时，以结合梅州本地实际环境情况的资料（梅州畲江工业园区建设、双转移等），让学生从身边的事进而了解到国家大事，了解到家乡经济发展中面临的环境问题，理解环境问题对人们日常生活的影响，学生乐于参与，兴趣盎然，使教学达到事半功倍的效果.这样的教学，能唤醒学生的乡土情怀，对地方文化产生亲近感和归属感，从而增强学生的爱乡情，为学生的终身发展打了厚实的精神底色.再教学地制宜，优势互补时，应该让学生介绍自家乡经济发展中的优势产业，优势资源和

7、制约瓶颈，让学们群策群力，出谋划策.管每个学生对自家乡的了解程度会不相，但对家乡的热爱心是相的.只要做一个有心人，怀着浓厚的学习兴趣，总能想出一些妙计.通过讨论、思维的碰撞，学生献计献策，有利于学生掌握知识点时培养热爱家乡、热爱祖国的情感，树立为祖国、为家乡建设服务的志向.综上述，我们教师只有从学生的生活基础出发，寻找到与教学的最佳结合点探索形成以生活为特征的思想品德教学方式，让课堂教学紧密结合学生生活实际，能让学生课堂