思想品德课堂教学生活化构建论文：初中思想品德课堂教学的生活化构建

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1、思想品德课堂教学生活化构建论文：初中思想品德课堂教学的生活化构建摘要：传统的初中思想品德教育理念往往把学生禁锢在“课堂学习中”，导致初中学生接受的“实然性知识”与“应然性知识”严重脱轨。本文以此为研究背景和切入点，从社会实际和初中学生的特点出发，在强调从传统课堂中走出来，关注生活，使课堂教学融入生活气息的基础上，重点探究了课堂教学生活化的构建途径等等前沿问题，使学生在生活中学习，在学习中更好的生活。关键词：思想品德课堂教学生活化构建教育家陶行知先生说：“教育是生活的需要，其源于生活又以生活为归宿”并强调“教育应以生活为

2、中心，教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因此构建生活化的课堂，要顺应新课改的理念，把生活作为教育的出发点和归宿，以改变传统思想品德课枯燥乏味、教材脱离实际、教学效果不佳等不良现象，这就需要使思想品德课根植于生活的土壤，注入生活的气息，否则思想品德课发挥不了应有的价值，将成为“无源之水，无本之木”。一、构建生活化课堂教学的现实意义(一)有利于改变传统思想品德课堂教学的不良现象。重物轻人可以说是传统课堂教学的根本缺陷，教师和学生都围绕着“知识”“教材”打转，课堂教学是“满堂灌思想品德课堂教学生活化构建论文：初中

3、思想品德课堂教学的生活化构建摘要：传统的初中思想品德教育理念往往把学生禁锢在“课堂学习中”，导致初中学生接受的“实然性知识”与“应然性知识”严重脱轨。本文以此为研究背景和切入点，从社会实际和初中学生的特点出发，在强调从传统课堂中走出来，关注生活，使课堂教学融入生活气息的基础上，重点探究了课堂教学生活化的构建途径等等前沿问题，使学生在生活中学习，在学习中更好的生活。关键词：思想品德课堂教学生活化构建教育家陶行知先生说：“教育是生活的需要，其源于生活又以生活为归宿”并强调“教育应以生活为中心，教育只有通过生活才能产生作用并

4、真正成为教育。”因此构建生活化的课堂，要顺应新课改的理念，把生活作为教育的出发点和归宿，以改变传统思想品德课枯燥乏味、教材脱离实际、教学效果不佳等不良现象，这就需要使思想品德课根植于生活的土壤，注入生活的气息，否则思想品德课发挥不了应有的价值，将成为“无源之水，无本之木”。一、构建生活化课堂教学的现实意义(一)有利于改变传统思想品德课堂教学的不良现象。重物轻人可以说是传统课堂教学的根本缺陷，教师和学生都围绕着“知识”“教材”打转，课堂教学是“满堂灌”的教育模式，使得思想品德课堂教学变得机械、沉闷、缺乏生气和乐趣，忽视了

5、学生作为活生生的个体的存在，忽视了学生的求知欲和好奇心，忽视了培养学生解决实际问题的能力。人本主义心理学家罗杰斯认为：“在传统教育中教师是知识的拥护者，而学生是被动的接受者，教师是权力的拥护者，而学生只是服从者”这是一种“壶与杯”的教育理论，教师(壶)拥有理智的事实性的知识，学生(杯)是消极的容器知识可以灌入其中。思想品德课堂教学生活化克服了传统教学的弊端，使课堂教学与学生实际相联系，从现实生活出发培养学生解决现实问题的能力。(二)有利于提高学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。教育家陶行知先生认为：“创造教育是生活教育

6、的最高境界，培养创造型人才是生活教育的核心任务”。在思想品德课堂教学中，教师收集生活化的教学材料，可以吸引学生注意力，使学生迅速融入教学情境中，调动学生的学习兴趣和和学习热情。通独立思考、合作探究等方式，加深了学生知识的理解和应用，这样教学让学生感受到书本知识学习的趣味性，使课堂教学真正成为学生展示自我的课堂，让学生在课堂中充分体验生活、真正学会生活、真诚热爱生活、自主创造生活。(三)有利于转变教师的教育理念，提高教师的教学能力。教师在教学中不仅担负着传授科学知识，发展学生智力的任务，教师的道德品质对学生具有深刻的影响

7、和示范作用。传统的思想品德课堂教学忽视学生的主体地位，培养出来的往往是只会看书，不会做事的“书呆子”，生活化的课堂教学，教师扬弃了旧的教学理念，提倡“以人为本，回归生活”的理念，这一转化使教师运用的教学思想、教学活动、教学方法发生了变化，有助于教师的成长，使教师对原有的课堂教学进行反思，重新建立自己的教学方式，提高了教师的自身素质。(四)有利于培养浓郁的人文精神，实现课堂教学的时代价值。人文精神是整个人类所体现的最根本的精神，它以追求真、善、美等崇高的价值理想为核心，以人的自由和全面发展为终结目标，在生活化课堂教学中教

8、师把学生的德、智、体、美、全面发展，作为教学目标的出发点和根本归宿。同时，在现代化的进程中，要求全面提升德育建设的高度，要求建立与社会发展相适应的，与社会主义法律规范相协调的，与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系，生活化的课堂教学与社会主义发展的根本精神不谋而合，有着内在的密切联系。二、构建生活化课堂教学的依据(一)生活