诗两首－《我爱这土地》教学设计1

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程诗两首－《我爱这土地》教学设计1　　教学目标　　　　◆知识与能力　　1．能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。　　2．把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。　　◆过程与方法　　1．通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。　　2．通过自主辐射阅读《假使我们不去打仗》、《给战斗者》，进一步理解、感悟诗歌的意象及作品巧

2、妙的抒情方式。　　◆情感态度价值观　　学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚　　爱之情。培养学生的爱国主义思想。　　教学重、难点及教学突破　　◆重点　　1．感受诗歌的节奏，理解诗歌的意象，感悟诗歌的意蕴。　　2．赏析诗歌富有表现力的诗句，理解诗歌巧妙的抒情方式。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设

3、步伐，推进农业产业化、标准化进程　　◆难点　　．通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感。　　◆教学突破　　以诵读贯穿整个教学过程，在朗读、品读、析读中通过文中象征意象来把握诗歌的内涵，分析诗句的表现力，从而理解诗歌巧妙的抒情方式。主要教学过程为启发方式展开问题——诱导思维进行讨论——积极发言探究互动——拓展文本创新阅读。　　I教学准备　　◆教师准备诗歌《我爱这土地》朗读带；辐射阅读材料《假使我们不去打仗》、《给战斗者》。◆学生准备预习课文，朗读诗歌。　　教学步骤　　(第1课时)　　第1课时教学流程设计　　教师指导学生活动1．情

4、境导入1．激情激趣2．诱思导学2．朗读感知3．析读意象3．品味意境　　一、情境导入(约分钟)　　教师活动　　学生活动　　1．课堂调查：　　(1)你喜欢读诗吗?近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　(2)你喜欢读哪些诗?　　　　2．师：哪位同学来说一说自己平时是怎　　样读诗的?　　根据调查结果，

5、随机导入。如学生喜　　欢读诗，’那按学生读诗的方法进人学　　习。如读诗学生不多，那从这首诗开　　始，引导学生读诗、爱诗、写诗。　　3．我们今天来学习一首现代诗《我爱这　　土地》，作者艾青。(板书课题)　　1．喜欢读诗的同学举手表示，并说　　一说自己喜欢的诗歌。如古体诗　　(唐诗、宋词)、现代诗(毛诗、舒　　婷、席慕荣、汪国真……)　　2．谈自己读诗方式。(说出大体方　　法即可)　　　　　　3．有感情地朗读诗题：“我爱这土　　地”。　　　　二、诱思导学(约分钟)近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断

6、调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　教师活动　　学生活动　　1．简介作者：　　艾青(1910——1996)，原名蒋海澄，　　浙江金华人。代表作有《大堰河，我　　的保姆》、《向太阳》、《归来的歌》等。　　早期著作多诅咒黑暗，风格浑厚质　　朴，调子深沉忧郁，但对生活充满希　　望与憧憬。抗战时期的诗作，为觉。　　醒了的民族而歌唱，格调昂扬。后　　期作品感情深

7、沉，富于哲理。　　2．指导朗读。　　(1)指导学生吸收诗歌的主要信息，　　感知诗作的基本内容。　　请几位同学各抒已见，结合作者简　　介，提出朗诵的方法。这首诗的感　　情基调是怎样的?应该用怎样的语　　气、语调来朗诵这首诗?　　1．认真交流倾听，筛选记忆重要信息。　　特别是有关作者诗作风格的信息。‘　　　　2．朗读感知。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外

8、地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　(1)自由朗读，感知诗歌内容，把握　　朗读节奏、语气、语调。　　各抒已见，结合作者简介确定诗歌　　朗读激昂悲壮基调。　　几位同学分别朗诵，不断完善朗诵　　效果。　　　　(2)指导学生朗诵诗歌：请同学们根　　据讨论的节奏、语调、语气朗诵诗歌。　　　　　　3