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时间:2018-11-14
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1、巧用信息技术进行数学教学湖北利川沙溪民中隆德望随着信息化时代的推进,以计算机技术为核心的现代科学技术,已经渗入到社会生活的各个领域,同时对现代教育教学也提出了更高的要求。数学教学中,利用信息技术教学可以使枯燥而又抽象的数学知识,用直观的图形、图像、动画、视频影像及和谐的声音等变得生动而又具体,使数学教学内容具有很强的真实感和表现力。从而使学生在愉悦的状态下,成为学习的主体,主动地获取知识。一、教师要会用1、提高信息技术认识《数学课程标准》中提出“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
2、”。现代信息技术与数学教学的整合,不但丰富了数学内容的感性天地,拓展了学生的想象空间,而且优化了数学课堂教学。因此数学教师要充分认识到自己不仅要有良好的师德、广泛的知识、教育教学的技能,而且要有能够在教学活动中应用现代信息技术的能力。2、提高信息技术能力随着教育信息化的不断深化,各级教育主管部门认识到提高教师信息技术能力的重要性,并通过多种形式对教师提出了相应的要求和培训,但效果甚微。大多教师认为应用信息技术进行教学太麻烦,花时太多,成本太大,甚至还有抵触情绪,因此教学依然如旧。学校在教育教学中应采取强硬措施,对教师进行训练,提高教师的信息技术能力,提高现代教育手段的应用效果和效益。
3、二、教师要能用1、加大资金投入,完善设备建设国家投入巨资为学校配备了教育技术设备,仅仅靠国家投入是不够的,学校应从实际出发多渠道地筹集经费、管好用好经费,合理配置教育技术设备,制定具有可操作性和相对超前性的设备发展计划,加强学校的设备建设,为广大教师建设好信息技术教育教学平台,充分满足教育教学的需要。2、寻求专业技术骨干,提供技术支持诚然,教师们通过信息技术培训,在思想意识上有所洗理,在教学活动中有所感悟,但在实际应用却困难重重。因此,要引进专业人才,组织开展实施“校本教研”和“校本培训”,将他们所学知识、技能向更多的教师进行传播,加大对教师的培训力度,让教师都成为“理论专家”、“应
4、用专家”、“技术专家”,解除信息技术能力的后顾之忧。三、教师要巧用1、创设情境,激发学习兴趣如在讲授“负数”时,可利用多媒体信息技术直观、生动、形象逼真的特点,针对学生的年龄特征,设计老鼠在地下向四周挖洞的动画,并提出问题“减去一个什么数,使得差越来越小”,诱发学生思考,激发学生学习兴趣。又如在讲授“概率”时,播放中国福利彩票开奖录像,用贴近实际生活的事例,引入新课,并由此深化开去,激发学生学习兴趣。2、化静为动,使学习直观化如在“正比例函数的增减性”教学中,可画出y=3x的图象,在图象上取一动点p(x,y),并用鼠标拖动直线y=3x上的动点p的位置,让学生观察动点p的横坐标和纵坐标
5、数值的变化,它们有什么规律,体会y随x的增大而增大、y随x的减小而减小是什么意思。这种直观的动画效果演示使学生加深了理解,产生了的兴趣,吸取了知识。3、化难为易,使抽象问题具体化.有些数学知识抽象性强,缺乏充分的图形支持,无论教师怎样描述,学生都难以理解掌握。比如在“点的轨迹”教学中,学生最终会知道“轨迹”是一些直线、射线或抛物线等,但学生对“轨迹”却毫无想象。可利用《几何画板》能有效地解决这一问题,通过“点”一步步地动态有形地组成直线、射线或抛物线,旁边还能显示轨迹中“点”的条件,这种动态有形的“轨迹”形成过程,比教师“把轨迹比喻成流星的尾巴”或用粉笔做抛物动作要形象具体。又如,在
6、“全等三角形”教学中,找全等三角形对应元素是学习的重点,传统教学往往通过多画图,观察归纳出找对应元素的规律。有了信息技术后,可通过动画形式,将两个全等的三角形通过平移、旋转、翻转等互相重叠,展示全等的过程,指出对应的元素,加深学生印象,让学习具体化,也能培养学生空间想象能力。信息技术资源丰富,能为数学教学提供并展示各种所需的资料,包括文字,声音,图片,视频等,能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境,在数学教学中,要巧用信息技术辅助教学,充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,让学生成为获取知识的主体,充分培养学生的计算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、开拓创新能力等。当然传统的数学
7、教学手段也不能摒弃,如教具学具的实物感受、空间结构功能,推理演算过程等,是信息技术无法全部代替的。因此,在数学教学中,不能为了应用技术而使用信息技术,要针对教学内容采取恰当的教学方法,合理利用信息技术手段,才能取得最佳期效果。总之,信息技术要在数学教学中得到很好地应用,学校要创造条件,最大限度地满足信息技术应用于教育教学设备和技术的需要。广大教师要改变思想,树立现代教育理念,用新课标严格要求自己,巧妙地将信息技术应用于教学,让信息技术在数学教学中发挥巨大的
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