让探究式学习成为语文课堂的主旋律［论文］

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1、让探究式学习成为语文课堂的主旋律让探究式学习成为语文课堂的主旋律让探究式学习成为语文课堂的主旋律让探究式学习成为语文课堂的主旋律江苏沭阳县第一实验小学（２２３６００）　张翔［摘　要］探究式学习具有开放性、创新性的特点，在教学过程中强调发挥学生的主体作用，让学生自主建构知识，重视学生的认识与情感体验，鼓励张扬学生个性，因此普遍受到师生的欢迎。在课堂教学中，教师要开放课堂，将学生引进知识的殿堂；要创新教学方式，引导学生深入探究；要创新探究方法，以提高学生的探究能力。只有这样，才能让探究学习成为语文课堂的主旋律。［关键词］探究式学习　语文课堂　主旋律［中图分类号］　G

2、623.2　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（201５）２２-033语文新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。探究式学习具有开放性、创新性的特点，在教学过程中强调发挥学生的主体作用，让学生自主建构知识，重视学生的认识与情感体验，鼓励张扬学生个性，因此普遍受到师生的欢迎。那在语文课堂教学中，怎样开展探究式学习，培养学生的探究能力呢？一、实现课堂的开放性，将学生引进知识的殿堂自由开放的课堂是学生养成探究性学习习惯的前提条件。（一）教师授课充满激情，把情趣引进课堂虽然学生是课堂的主体，但是并不意味着教师在课堂中仅仅是进行知识的传授。教师

3、的教学状态直接影响着教学效果。教师幽默风趣的语言，给予学生一定的赞赏，这些都能够带给学生特别轻松的感觉。比如，在学习《梅兰芳学艺》的时候，教师就可以先通过多媒体进行展示，以一段梅派唱腔引入课堂，将学生带入课文，让学生自然地产生好奇心。随后，教师就可以将教学进入主题：“这便是我们今天要学的梅兰芳。课文是怎么描写梅兰芳的呢？”在梅派唱腔的带动下，学生产生探究的欲望。（二）构建民主课堂，体现学生主体性民主的课堂要求教师在教学过程中充分地尊重学生的主体性，为学生创设开放自由的环境。即使学生的问题偏离文本，教师也不能完全否定，而要给予引导：“你是怎么想这个问题的？”“你愿

4、意读给我们听吗？”这样以商量的方式引导学生，让学生感受到温暖，愿意继续探究。例如，在学习《负荆请罪》的时候，教师让学生评价其中的人物。一个学生这样看待蔺相如：“老师，对蔺相如，我觉得他有些虚伪，对廉颇一点儿都不真诚。”很多学生也表示同感。在这样的情况下，教师让学生进行小组讨论，把不同的观点表达出来；随后，教师再抓住时机，具体分析蔺相如顾全大局的特点。这样民主的课堂，既尊重学生，调动学生探究的积极性，又能使课堂教学向理想的方向发展，提高教学效率。二、创新课堂教学方式，引导学生深入探究（一）创新探究内容虽然学生的探究能力需要得到提高，但是并不是所有的内容都值得去探究

5、。小学生由于受到知识、能力、经验等方面的限制，在探究的过程中会偏离课堂教学的方向。这就需要教师提前对所要学习的内容进行深入的研读，从课文的背景入手，再通过课文题目、关键词语以及文章重难点进行探究，从整体上把握文本，以便引导学生。同时，教师还要延伸教材的内容，不要仅仅局限于课本知识，要让学生在拓展性的内容中真正地体会到探究的乐趣。（二）创新探究的过程探究的过程需要教师逐步引导。在学生探究的过程中，教师要放低姿态，以学生朋友的身份加入到探究中去。在引导的过程中，要及时修正学生探究中出现的偏差，进行适当的指导，使学生真正对学习的内容有所领悟。如，教学《姥姥的剪纸》一课

6、，为了让探究过程更富有动感，让学生更能融入“姥姥”与作者的世界中，教师让学生多次阅读课文，给学生展示提前准备好的剪纸，随后让学生说一说他们对剪纸的理解。这样多种方式相结合，创新了探究的过程。（三）创新探究的思路由于探究的方法多种多样，课文题材的千变万化，学生个体的差异性，因此要创新探究思路，以提高探究的实效。在课堂上，教师要对学生进行鼓励，让他们多层次、多领域地去探究问题，使学生全面地把握课文内容。三、创新探究的方法，提高学生探究能力（一）积极查找资料查找资料并不仅是指课后让学生对资料进行收集，还应当指导学生掌握一定的资料收集方法。对小学生而言，他们查阅资料的方

7、法比较单一，网络使用也不够娴熟，因此，教师要提供机会给他们，让他们经历过程，掌握查找资料的正确方法。（二）答疑解惑在探究的过程中，教师应当培养学生敢问、乐问、善问的习惯，并留给学生答疑解惑机会，让他们在认真阅读、思考、分析的基础上，提出自己的问题；同时，要积极鼓励他们或自己去分析思考，或倾听别人的想法，从而解决问题。探究性学习让学生成为课堂的主人，经历学习的全过程，因此能有效地调动学生学习的积极性，提高学生的人文素养和语文素养。（责编　韦　雄）