研讨高校师生责任履行及对心理契约的诉求实证

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1、研讨高校师生责任履行及对心理契约的诉求实证高校师生责任履行及对心理契约的诉求实证论文导读：本论文是一篇关于高校师生责任履行及对心理契约的诉求实证的优秀论文范文,对正在写有关于问卷论文的写有一定的参考和指导作用,据问答的性质分为三大类，一类是师生对对方责任履行的评价，第二类是关于师生自身责任履行的评价，第三类是关于学校规章制度及心理契约相关理由的看法。两类问卷问答题型均包含单选题、多选题。在单选题上，多数采取五点等级评估法。多选题上尽量采用不定答案项，以方便答题者主观作答。数据均采用SPSS13.0软件进行分析处理。　　【摘要】实证分析显示，高校师生双方对对方正式制度下的责任履行情况评价都不是

2、很满意，学生与教师双方对心理契约的诉求较强烈，都认为在制度之外有一定的期望并需要一定的表达，心理契约成为改善师生关系的一个有效切入模式。　　【关键词】高校师生责任履行心理契约诉求　　0450-9889（2013）04C-0106-03　　一、心理契约在高校师生管理中的诉求　　心理契约是一种隐性契约，是组织内管理与被管理双方之间对彼此所应获得的权利和承担的义务的一种主观心理约定。在主体意识日益增强的时代背景下，人们更诉诸一种平等的体现个人主体价值的趋向。要求转变过去那种硬性的制度化和行政化管理模式，建立一种更为柔性的能够发挥双方更大主创精神的管理模式。因此，心理契约式管理被人们广泛接受。　　随

3、着市场经济的逐步改革与发展，在教育领域尤其是高等教育领域也发生很大的变化，例如高校收费制度、招生和就业制度的变化等，这些改革使得高校管理者与学生的关系发生变化。从以往纯粹的管理者与被管理者关系变成了教育服务者与教育消费者之间的关系。学生要求实现主体性地位呼声越来越强烈，要求学生与学校管理者之间建立一种平等关系，而不是过去那种学校管理者拥有绝对话语权的单向交往模式。这种情况要求学校管理者重新认识自己的地位，转变过去对学生所必须承担的责任和义务的强制性要求，而采取一种更为柔性的管理模式。在柔性管理模式下，心理契约理论有了应用的土壤。采取心理契约来规范学校管理者和学生之间的行为与责任，一方面，符合

4、学校管理者与学生之间的一种非正式关系的特点，即不存在明显的法律合同文件来规范对方行为，而是在松散的组织机构内从主观意识上产生的一种心理期望和约定，这种规范更能体现学校管理者和学生之间的主体性和平等性地位，也能在具体管理实施过程中减小工作难度。　　笔者拟通过问卷调查对师生心理契约关系诉求进行实证研究，以下是笔者研究的一些数据以供参考。　　二、问卷调查基本情况描述　　（一）问卷设计说明　　本次问卷分两大类，一类是学生问卷，一类是教师问卷。两类问卷包含样本基本情况5项和心理契约相关问答52项。这52项根据问答的性质分为三大类，一类是师生对对方责任履行的评价，第二类是关于师生自身责任履行的评价，第三

5、类是关于学校规章制度及心理契约相关理由的看法。两类问卷问答题型均包含单选题、多选题。在单选题上，多数采取五点等级评估法。多选题上尽量采用不定答案项，以方便答题者主观作答。数据均采用SPSS13.0软件进行分析处理。　　（二）信度验证　　问卷的信度测定采用重测信度检验法。学生问卷通过SPSS软件的Correlations目录下的“Pearson”分析得出相关系数为0.712，呈显著相关；教师问卷分析得出相关系数为0.746，呈显著相关。说明两份问卷的设计比较合理，内容符合问卷测定的要求。　　（三）基本描述　　本次共发放问卷550份，回收521份，回收率为94.7%，有效问卷521份，有效率10

6、0%。其中学生问卷发放480份，回收率和有效率100%；教师问卷发放70份，回收60份，回收率85.7%，有效率100%。　　三、实证分析　　（一）学生问卷数据处理结果　　1.对教师在教学活动中责任履行情况的评价。在教学活动的教师责任履行情况的评价部分，笔者设计了4个理由项，从表1中可以看出，其答案集中在“一般满意”选项。其中，“学校在对本专业方向作出的解释和宣传”、“学校在教学活动过程中的教学方式”和“任课教师的教学水平”组别为“不是很满意”分别达到21.3%、22.1%和11.9%。表明在教学活动一块，学生对学校或教师所履行责任的效果并不十分认可，甚至大部分存在不是很满意的评价。　　2.

7、对教师在沟通机制中责任履行情况的评价。表2所示为单项选择题的统计结果。从表中数据可以发现，学生在沟通机制一块给予教师评价普遍不高，不是很满意项分别占30.8%和30%，而且完全不满意项也分别占11.9%和11.2%。可见学生对教师与学生之间的沟通交流评价相当低，有待采取措施改善。　　3.学生在教学活动责任履行情况的自我评价。在教学活动这块，笔者设计了7个理由项，从表3统计数据来看，答题者对自我责任履行的评价相