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1、谈述教师专业化的哲学解读教师专业化的哲学解读论文导读：本论文是一篇关于教师专业化的哲学解读的优秀论文范文,对正在写有关于教师论文的写有一定的参考和指导作用,教育是培养人的社会活动,人是组成社会的基本单元。国家要富强、社会要发展、民族要兴旺,教育对此肩负着一份特殊的责任。教师具有的专业化程度和专业化发展水平无疑对国民教育起着非常重要的影响。 一、教师专业化概念的哲学剖析 教师专业化是一个专属名词,对它的解释,我们应该采用逐层剖析的方式,层层解释,再融合归一。在这里,我们将教师专业化分成三部分:“教师”、“专业”、“化”。 1.教师的概念及其哲学深思。
2、 教师工作是人类社会最古老的职业之一。从广义上说,所有有意识地传授知识、技能,培育道德人格的人,都可以被称为教师。从狭义上说,教师是指受过专门训练,受一定社会的委托,在专门培养人的教育机构对学生进行教育、教学工作的专门人员。 《简明教育词典》对“教师”的定义是:向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育,把他们培养成为一定社会需要的人才的专业人员。《教师百科词典》的解释是:在社会中,教师是人类文化科学知识的继承者和传播者,对学生来说,又是学生智力的开发者和人格的塑造者。在教育过程中,教师是起主导作用的,他们是学生身心发展过程中的教育者、领导者、组
3、织者。教师工作的水平直接关系到青少年身心发展的水平和素质提高的程度,从而影响到教育的兴衰。 从这里我们不难看出,教师在人类社会发展中具有非常重要的作用,他们把人类长期积累下来的社会精神财富传授给下一代,并培养人的思想品德,也就是说,教师的任务,不仅仅是教书,更是育人:要按照全面发展的教育方针,把年轻一代培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的各类人才。 教师的职责是教育,教育是教师存在的目的和价值。教师的价值体现着教育的价值,而教育和接受教育是人类的本性,是人类社会存在和发展的根本。哲学有四个主要的研究领域,其中一个是存在论。从这个角度看,人的存在
4、具有绝对性,同时,人的存在还具有意向性和文化性。意向性是说人有意识地接受来自外界的知识和教育,来提高自身存活的能力。文化性是指人在解决了存活这个第一要务之后,还需要得到同类的理解和尊重。人有着更多的精神层面的需要,而这些需要的满足往往来自教育。当一个个体发现另一个个体由于具有某项技能而被其他个体尊敬时,他就会有意识地、主动地模仿和学习这一技能,而早先掌握该项技能的个体则有意无意地充当了教育者的角色。在这一过程中,教育者自身也会受到尊重,并由于实现自身价值而获得极大的幸福感,更可能因为有这样的经历而长期从事教育工作,继续追求自身价值的实现。 2.专业的概念及其哲
5、学深思。 《现代劳动关系词典》对“专业”的定义是:专门的学业或在某个领域从事专门事业而具有的相应的职业特性。 现在,专业更多地指根据社会需要而分设的专门职业或学业门类。通常,生产社会化的水平越高,社会分工就越细,相应的专业门类也就越多。专业是一个历史范畴,一方面,专业有类别之分,正所谓“术业有专攻”;另一方面,各个专业有先后之分,例如,医学就是人们公认的历史比较悠久的专业。虽然在人类社会的早期就有了教育活动,但是教师职业作为一个专业,却只有300多年的历史。 教师职业自从成为一门专业的那一天起,就受到了社会的尊重,社会学家埃利奥特等西方学者甚至把教师与医生
6、、律师、“神甫”并称为“四个伟大的传统专业”。 3.“化”的哲学解释。 在这里,我们要对“化”字作一个专门的分析。笔者认为,在教师专业化这个专属概念里,“化”字最为重要。 “化”字,古已有之,作“变化、转变”解。在《辞海》中,“化”字的释义是:表示转变成某种性质或状态。也就是说,“化”字有两种解释,一则表示状态,即必须达到某种临界要求才合乎标准;二则代表一种运动的过程,即只有不断补充物质或能量,才能保证不超出该状态要求的阈值范围。在“教师专业化”的概念中,笔者认为“化”字兼具以上两种含义,即教师专业化是一个标准,也是一个不断学习、不断补充新知的过程。 4
7、.教师专业化的哲学解释。 教师专业化,简单地说,就是指教师在整个职业生涯中,通过专门训练和终身学习,逐步习得教育专业的知识与技能,并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质,从而成为一名合格的专业教育工的过程。 刘捷在其《专业化:挑战21世纪的教师》一书中对教师专业化给出的定义是:教师专业化是指教师个体水平提高的过程以及教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程。 笔者赞同这个定义,因为它不仅反映了教师提高自身水平的客观过程,也表达了其主观愿望,这是教师主观能动性的反映。从哲学层面考虑,这反映了教师对其职业的认同感和归属感。马斯洛的需求层次理论把需求分
8、成生理需求、安全需求、社
