探究教师专业化的哲学深思

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1、探究教师专业化的哲学深思教师专业化的哲学深思论文导读：本论文是一篇关于教师专业化的哲学深思的优秀论文范文,对正在写有关于教师论文的写有一定的参考和指导作用,练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工的过程。　　刘捷在《专业化：挑战21世纪的教师》一书中对教师专业化给出的定义是：“教师专业化是指教师个体水平提高的过程以及教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程。”　　笔者赞同这个教育是培养人的社会活动，和谐教师专业化的哲学深思由.zbjy.收集,如需论文可联系

2、我们.社会来自和谐的教育。国家的富强、社会的发展、民族的兴旺，教育担负着一种特殊的责任。作为教育主体之一的教师，其专业化发展（程度和水平）无疑对国民教育起着非常重要的作用。　　一、教师专业化概念的哲学剖析　　教师专业化是一个专属名词，对它的解释，我们应该采用逐层剖析的方式，层层解读，再融合归一。在这里，将“教师专业化”分成三部分，即“教师”、“专业”、“化”。　　1.教师的概念及哲学解读。　　教师是人类社会最古老的职业之一，从广义上说，所有有意识地传授知识、技能、思想的人，都可以被称为教师。从狭义上说，也就是我们一般所说的教师，是指受

3、过专门训练、受一定社会的委托、在专门培养人的教育机构对学生进行教育教学的专门人员。　　教师是学生的指导者和塑造者。因此，人们把“人类灵魂工程师”的崇高称号给予人民教师。在教育中，教师是起主导作用的，是学生身心发展过程的教育者、指导者、组织者。教师工作的好坏影响到年轻一代身心发展的水平和素质提高的程度。　　教师在人类社会发展中具有非常重要的作用，他需要把人类长期积累下来的社会精神财富传授给下一代，需要培养人的思想品德，也就是说，教师的任务，不仅仅是教书，更是育人。要按照全面发展的教育方针把年轻一代培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律、

4、身体健康的未来人才。　　教师的职责是教育，教育是教师职业存在的唯一目的和价值。也就是说，教师的价值体现着教育的价值。教育和接受教育是人的本性，是人类社会存在和发展的根本。同时，人的存在还具有意向性和文化性。意向性是说，人有意识地接受来自外界的知识和教育，以提高自身存活的能力。文化性是指，人不同于其他哺乳类动物，人在解决了存活这个第一需要之后，还需要得到同类的理解和尊重，人有着更多的精神层面的需要。这些需要的满足往往来自教育，当一个个体发现另一个个体由于具有某项技能而被其他个体尊敬时，他就会有意识地主动地模仿和学习这一技能，而早先掌握该

5、项技能的个体则有意无意地充当了教育者的角色。当受教育的个体因为教育者所传授的技能而受到其他个体的尊重时，教育者自身也会受到尊重，由于实现自身价值而获得极大的幸福感，并可能会因为这样的经历而长期从事教育工作，以继续追求实现自身价值的幸福。　　2.专业的概念及哲学解读。　　《现代劳动关系辞典》对专业的定义是：“专门的学业或在某个领域从事专门事业而具有相应的职业特性。”《后汉书·献帝纪》中记载：“今耆儒年逾六十，去离本土，营求粮资，不得专业。”　　现在，专业更多地指根据社会需要而分设的专门职业或学业门类。通常，生产社会化水平越高，社会分工就

6、越细，相应的专业门类也就越多。　　专业是一个历史范畴。一方面，专业有类别之分，正所谓“术业有专攻”；另一方面，各个专业有先后之分，例如：牧师、传教士、医生都是社会所公认的历史比较悠久的专业；同时，专业的产生、形成和发展也是有一个漫长的历史进程的。对教师而言，虽然在人类社会早期就有了教育活动，但是作为一个专业，却只有300多年的历史。　　教师自从成为一类专业的那一天起，就受到了社会的尊重，社会学家埃利奥特等西方学者曾经把教师、医生、律师和神甫并称为“四个伟大的传统专业”。　　3.“化”的哲学解读。　　在这里，我们要对“化”字作一个专门的

7、分析，理由是，教师专业化这一专属概念里，“化”字最为重要。　　“化”字，古已有之，做变化、转变解。屈原《离骚》中有：“兰芷变而不芳兮，荃蕙化而为茅。”其中的“化”字即为此解。在《辞海》中“化”字的解释是：“表示转变成某种性质或状态。”　　也就是说，“化”字有两种解释，一则表示一种状态或标准，即必须达到某种临界要求才合乎标准；二则代表一种运动的意思，即只有不断补充物质或能量才能保证不超出该状态要求的阈值范围。在教师专业化中，笔者认为“化”字的两种含义都存在，即教师专业化是一个标准也是一个不断学习、不断补充新知的过程。　　4.教师专业化的

8、哲学解读。　　理解了前面三个部分，才能综合起来理解教师专业化。教师专业化，简单地说，就是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合