信息技术在小学数学课堂教学中的有效运用上传

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1、信息技术在小学数学课堂教学屮的有效运用上传：魏尚江更新时间：2013-1-2713:31:5921世纪，是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代，时代要求教师更新教育观念、调整教学内容、改革教学模式。而教学模式转变的核心是注重培养学生的创造精神与实践能力。数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。在新的形势下，掌握现代信息教育技术，并正确合理地运用到课堂教学屮，这是信息时代的要求，也是创新教育的要

2、求。但是如何能有效的运用信息技术，进行富有成效的小学数学教学创新实践呢？本文就如何在小学数学课堂教学中有效地运用信息技术作一些初步的探讨。一、创没问题情境，激发求知欲。一、创设教学情境，激发学习兴趣，调动学生学习积极性。数学课程标准指出：教师应激发学生的学积极，向学生提供充分从事数学活动的机会。“兴趣是最好的老师”。学生没有学习兴趣，无异是在作一种苦役，也不会有好的学习效果。浓厚的学习兴趣，能引起他们的注意，促使他们向觉地学习，注意力《度集屮，能积极思考问题，积极进行探索创新。在数学教学中运用多媒体教学技术，它能以形象生动的M面，悦耳动听的音乐，生动

3、有趣的动画效果，使学生保持浓厚的学习兴趣，调动起学的积极性，以轻松愉快的心情参与到课堂中來，使学生从“要我学”转变成“我要学”。我在讲解“分数的初步认识”一节时，就用故事导入：丁丁和冬冬分苹果，他们应该怎样分,分得苹果才能一样多呢？同时电脑出示4个苹果，同学们马上会回答每人2个。课件用动画演示4个苹果变成2个苹果，我接着问：又该怎样分呢？学生会回答每人1个。课件演示2个苹果再变成1个苹果，教师又问该怎样分？学生的回答是每人一半。这时我自然过渡到本课学习内容：同学们的冋答非常正确，那么一半在数学中怎样表示呢？这就是我们这节课要学习的内容——分数。板书课

4、题。学生对本节课的内容产生了浓厚的兴趣，积极地投入到学习中。小学生好奇心强，要想不断地启发学生的求知欲，只有通过创没问题情境。在课堂教学中，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，如果教师能抓住教材屮所蕴含的创造性因素，激起学生学习情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心,把学生引入-•种与问题有关的过程，使他们在心理上造成一种悬念，处在-•种“心求通而未得”的心理状态。对于低年级学生来说，一个生动的教学情境就能很好的激起他们的学习兴趣。例如，在教学小学数学第二册“统计”时，在导入部分应用现代信息技术为学生创设一个生动活泼

5、的情境：学校开了一个联欢会，可热闹了，有的小朋友在唱歌，有的小朋友在跳舞，学校为了办好这次联欢会买了好多的水果，准备分给所有的小朋友，可是到了最后，有的水果还剩很多，有的水果却已经没有了，于是，有些小朋友不开心了。动画型的故事情节吸引了学生的兴趣和注意，通过刚才的故事提出问题思考：为什么会有小朋友不开心呢？你有什么好办法吗？组织学生讨论，从而揭示课题，生动形象的信息刺激着学生的感官，把学生带入趣味性故事情境中，引发学生想象。又如，在教学“平面组合图形的面积计算”这一课题时，先通过复习帮助学生理清“组合图形”间相结与内含的关系，再由观察计算机网络展示的

6、各种组合图形在口常生活中的应用图，提出：如果要计算这些实物阁形的而积，该怎么想？学生回答，看该实物阁近似于什么阁形,就运用图形面积计算公式进行计算。在计算机将实物图变化为规则图形后W提问：现在你会计算它们的面积吗？学生发现尽管变化成规则图形，但因为没有学习过它们的面积计算公式，故还是无法计算。此时我就追问：你们现在最想知道什么呢？这一问题引起学生议论纷纷，有些说我们先要把这个图形分割成几个以前学过的图形，并利用相加或相减来计算出这个阁形的而积。最终师生共同归纳出“平而组合阁形的而积计算”的方法。这一课题的提出是通过计算机网络展示出生活屮的数学情境后，

7、调动起学生的求知欲，再由他们自己发现问题，提出问题后，跃跃欲试地想去努力解决问题，这吋学生的学习兴趣已达到最高点，他们的®维开始活跃，充分做好了全身心投入到新课学习活动中的准备。这种学生的思维，完全是主动学习的一种表现，更是培养创新意识所不可少的。三、利用信息技术辅助教学，突破教学难点。实验心理学家赤瑞特拉曾作过两个著名的心理实验:关于人类获取信息的来源和关于知识保持即记忆持久性的实验，证明多媒体计算机应用于教学过程不仅非常有利于知识的获収，而且非常有利于知识的保持。可见，恰当的计算机辅助教学，能够将课本中的复杂事物或抽象问题进行分解、综合，对容易浞

8、淆的事物或现象进行比较鉴别，使学生理解和掌握事物的发生和发展过程，化难为易，有利于学生对数学教学过程的理解和