信息技术在小学课堂教学中的有效运用

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1、信息技术在小学课堂教学中的有效运用梅亚立（天津市北辰区韩家墅小学，犬津市北辰区300401）【摘要】信息技术在小学课堂教学中的有效运用关键是看运用了信息技术课堂教学是否有效。需要教师把信息技术在小学课堂教学中用实、用细、川准、用活，才能发挥运用信息技术的正作用。反之，不但起不到作用，还会彩响教学效呆。丰富教学内容的呈现方式，信息技术与学科教学的整合，利用信息技术转变学生学习方式等方面，都能提高小学课堂教学有效性。【关键词：！信息技术；课堂教学；冇效；运用《国家屮长期教冇改革和发展规划纲（2010-2020）》屮指出，信息技术对教冇发展具有个明显影响，必须孑以高度重视。到2020年，基本

2、建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。凡是能扩展人的信息功能的技术，都是信息技术。可以说，这就是信息技术的慕本定义。它主要是指利用电了计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。信息技术在小学课堂教学中的有效运用实质是看运用了信息技术课堂教学是否有效。什么是课堂教学的冇效性？从专业角度说，课堂教学的冇效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识与技能，过程与方法，情感、态度为价值观三者的协调发展。“通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学牛.在学业上有收获,有

3、捉高，有进步。具体表现在：学牛在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”也就是说，信息技术在小学课堂教学中的冇效运用是指在课堂上通过信息技术的使用达到学生愿意学、主动学、会学了、学会了°一、争富教学矗容的呈现方式，提高教学有效性信息技术对多种信息具有数据处理、编辑、存储、播放等功能，成为屮小学课堂教学信息呈现的重要手段。多媒体课件承载着多种信息，具有处理文字、图形、图像、动画、音频、视频、三维动画的综合能力，集中了幻灯、投影、电影、电视、录音、录像、立体模型等教学媒体的优点，极人地丰富了教学内容的呈现方式。（一）利用

4、信息技术三维方式呈现教学内容，便于学生的接受和理解人类最常用的信息交流手段是通过视觉和听觉进行的，约占人类信息总量的95%左右，科学家在研究感官与学习、感官与记忆之间的关系时发现：在学习过程中同时使用听觉和视觉学习效果最佳，对记忆率的研究结果也表明了相同的结论。在教师实沌新课程的过程中，创新地运用电教媒体、计算机多媒体技术、网络技术，以绘声绘色、栩栩如生的形彖反映客观事物，图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，能极大地调动学生视听感官，便于接受和理解。案例：五年级数学《复习长方体、正方体》一课，课上教师利用多媒体出示了四个表格。长、正方体的顶点、棱、面的数量，表面积、体积、容积的意义、

5、单位计算方法、相邻单位进率。教师组织学生填写表格，把几何图形由点成线，由线成面，由面到体对的系统认识。把知识全面梳理，构建了系统的知识结构。课上表格出示快捷，学生答出正确答案后教师一点，正确答案就填上了。一节课教学节奏紧凑，信息量充足，学牛看得清。（二）借助计算机分层呈现习题，提高效果在练习巩固中，借助电脑题库出题，省去了板帖和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大最的习题，练习容最人人增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度、循序渐进地呈现。当学牛岀错后，计算机将事先录音播放出來，耐心地鼓励学牛不耍灰心，好好想想再來一次。小学牛争强好胜，在失败屮积累了经验，最终

6、得到成功的体验。再一次复习巩固知识。我校对常态课堂教学练习题量做了做分析，结果是巩固练习题量偏低。运用信息技术出示成组的练习、形式多样的练习，有助于学牛掌握基础知识，形成能力。信息技术提高提高了教学的密度和效率，能弥补课堂巩固练习的不足。（三）利用信息技术虚拟功能，再现情景多媒体计算机的使用无疑是增加了课堂信息的传递通道。无论是学生得到的知识信息还是教师掌握的学生反馈信息，都大大提高了单位吋间内传递信息的容量,增加了课堂的密度。多媒体计算机的教学使学生在充分感知的羞础上实现多种感官的冇机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象的展示于学牛的面前。古代人教育家苟子曾提岀“不闻不若闻之,

7、闻之不若见之”。由此可见，闻、见是教学的基础，借助信息技术能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要的作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能。通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时I'可里，全方位的感知更多的信息，提高教学效率，激活学生学习的积极性。案例：人教版六年级第二册《月亮上的足迹》是一篇纪实报道，具教学的重点是人类首次登月球的全过程。教过的老师都感到,这篇课文中像口动点火装置、自动脱落