大学英语期末测试向交际语言能力测试的转变

大学英语期末测试向交际语言能力测试的转变

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时间:2018-11-14

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1、大学英语期末测试向交际语言能力测试的转变于萍(吉林师范大学大学外语部,吉林四平136000)摘要:本文以Bachman交际语言测试理论为基础,从大学英语期末测试的内容、试题库的建设、考试的实施和评分等方面,来论述笔者所在大学的英语期末测试的信度、效度以及对教学的反拨作用,对大学英语期末测试试卷的设计提出可行性建议,从而促进大学英语期末测试向交际能力测试的转变。.jyqksky提出了语言能力和语言行为的概念;Hymes提出了交际能力的观点,他肯定人们所具有的交际能力必须合乎语法性,具有可接受性、文化上的可行性、情境中的得体性和实践性;CanaleSan提出了交

2、际语言能力测试,他在著作《FundamentalConsiderationsinLanguageTesting》中提出了交际语言能力模式由语言知识、策略能力和心理—生理机制三部分组成;他认为,交际语言能力就是把语言知识和语言使用的场景特征结合起来,创造并解释意义的能力。二、大学英语期末测试体系英语期末测试是大学英语课程教学的一个重要环节,全面、真实、客观、科学、准确的测试体系对于实现教学目标至关重要。笔者执教大学的英语期末测试是一套较完善的测试体系,由形成性评估和终结性评估组成。形成性评估包括平时成绩20%,口语测试20%;终结性评估占60%,其中,听力理解

3、20%,快速阅读10%,仔细阅读20%,选词填空15%,完形填空20%,翻译15%(第一、二学期)或写作15%(第三、四学期)。考试总分100分,时间100分钟。试题基本覆盖了相应学期的教学内容,第一、二学期课内内容占60%,课外40%;第三、四学期课内内容占45%,课外55%;其中,主观题占15%,客观题占85%。期末试卷是从试题库中随机抽取形成,教务部门安排全校统一考试,教师进行集体阅卷。以上大学英语期末测试内容较全面,以英语综合应用能力为主,不但对学生的读、写、译能力进行考查,而且也逐渐加强了对学生听、说能力的考核,体现了大学英语期末测试正由语言能力测

4、试向交际语言测试的转变。三、大学英语期末测试存在的问题(一)平时成绩和口语测试的信度和效度较低作为大学英语期末测试的重要组成部分,平时成绩20%和口语测试20%是形成性评估的重要依据。在笔者所在院校,平时成绩主要由英语教师根据学生课堂表现(回答问题、朗读翻译课文、随堂小考等)和课后作业及网上学习情况给出。口语测试则在学期末最后一周随堂进行,测试题目及方式由任课教师自行设计并操作,包括短文朗读及提问、短剧表演、抽取口语试题等。应当说,教师对学生课堂表现的评价主观性较大;口试中不同任课教师的个人素质及能力各有不同,口试评分的客观性、可靠性不易把握。由于缺乏统一参

5、考标准,很难保证平时成绩和口语测试的信度和效度。(二)大学英语期末测试存在的负面反拨效应从大学英语期末试卷的命制、题型等可以看出,尽管考试中含有综合测试,但主体还是分项的结构测试,分别测试听、说、读、写等语言技能,属于心理测量学—结构主义测试范畴。这种测试方法主要考查学生的语言知识程度,而不是检测学生的综合运用能力和交际能力。客观题占到85%,表面上评分信度高,但Hughes指出多项选择题只能考查考生语言知识的识别能力,不能衡量语言的运用和输出能力,猜测成分很大,考生容易舞弊。期末测试分数对于有些学生的意义在于是否得到了学分或能否获得奖学金,有些学生则认为上

6、课根本不用听讲,只要期末背一背就能通过考试。这无疑助长了应试教育的风气,也不利于教师组织课堂教学,对教与学起了一定的负面作用。(三)外语教师对语言测试相关理论学习有限很多外语教师尽管参与出题、测试、评卷等,但对语言测试相关理论知识的了解不够充分。语言测试在很大程度上影响着语言教学,如果外语教师对其各方面不了解,就很难真正搞好外语教学。四、改革建议(一)设置测试统一参照标准针对目前我国没有统一的语言能力等级量表的现状,应根据教育部制订的《大学英语课程教学要求》,结合各自学校水平及特色达到相应的一般要求、较高要求和更高要求。同时,在具体教学和测试中,可以参考《欧

7、洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》中的“欧洲语言能力等级共同量表”,根据不同专业和用途,侧重听、说、读、写等技能中的某一方面或某几方面的测试。(二)进行试题库建设和更新试题库建设是一个长期的、复杂的工程,应根据测试的要求,来决定试题库的题型结构、测试内容及所占比例。首先要对所有进入题库的题目进行使用前的预测,反复论证题型、更新题目、及时调整试题的难度等。提高期末考试的主观题比率,题型要多样化。同时,增强试题的真实性与互动性,加强对交际语言能力的测试,并逐渐向交际语言测试模式转变。依据项目反应理论,建立大型语言测试题库,并基于题库实现计算机自适应语言测试,

8、具有测试信度与效率高、即时反馈效果良好、施考安全性好

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