从提高语言交际能力看英语测试

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1、从提高语言交际能力看英语测试　　　　摘要：测试是英语教学中的重要环节，测试对于教学具有反拨作用，学习语言的主要目的不仅仅是掌握语言的理论知识,而主要是在一定的语境下有能力正确使用这种语言。在测试中引入交际测试，增强测试的情境真实性和交际真实性将大有裨益，该文并且提出了两种增加测试交际性的方法。下载论文网/3/　　关键词：测试交际能力教学　　　　▲▲一、英语测试与教学　　　　测试是英语教学中的重要环节，是英语教学的重要组成部分。测试对于教学具有反拨作用，正确处理测试与教学的关系,可以促进教学改革,及时发现教学中存在的问题,有利于提高教学质量。如果

2、对它们之间的关系处理不当,测试则会给教学带来不良影响。　　　　▲▲二、语言学习的目的　　　　学习语言的主要目的不是仅仅掌握语言的理论知识,或分析语言的结构,而主要是在一定的语境下有能力正确使用这种语言。索绪尔曾指出:人类的语言活动要涉及语言的体系和语言的使用两个方面，但语言研究一直都集中在体系的方面。而语言的使用则由于“因人而异”或“满布错误”，难于概括而被语言学家所忽视。　　语言测试到目前为止大致经历了三个阶段：科学前语言测试、心理计量―结构主义语言测试、交际语言测试。　　上个世纪四十年代以前，语言学家们把语言作为一种知识来进行教学，并且作为

3、知识来测试。它以语法分析、翻译和短文写作为主体。学生所学课文只是被当作具有一定生词和语法现象的载体被分解得支离破碎，毫无完整的语言情景可言。　　到了上个世纪四十年代，语言学家逐步认识到语言习得不只是知识的学习还应有技能的掌握，因此将语言分解为语言技能（即听、说、读、写）和语言成分（语法、词汇、语音），这就是心理计量-结构主义理论，与第一阶段相比这时的测试给予听、说一定的比重。但很多时候这种测试的考点不超出语言本身，往往忽略语言情景，有人工编造的痕迹。　　逐渐人们对语言的认识也在不断的深化，社会语言学家海姆斯(Hymes)发表了《论交际功能》，强

4、调了语言的社会功能，因为语言的使用与人们的社会地位和环境等社会因素密切相关，在实际语言的使用中重要的是说话人的语言交际能力。在这一理论影响下产生的交际教学法强调培养学生解决生活中的问题的语言能力。随后出现的交际测试法从考生的现实交际需要出发并在此基础上制定详细的说明作为测试的依据。语言学习的目的是利用语言进行社会交际。因此，语言交际能力的培养是语言教学的首要目标。同时衡量语言交际能力也应当是语言测试的首要任务。　　　　▲▲三、如何以测试来提高语言交际能力　　　　在前面我们已经指出，语言测试对教学有反拨作用，测试是否得当会对语言教学产生相当大的影

5、响。语言交际能力的培养是语言教学的首要目标。同时衡量语言交际能力也是语言测试的首要任务。从对学生交际能力的测试结果的对比分析来看，基础英语阶段的学生与高级英语阶段的学生的出错率几乎不相上下。由此表明，交际能力并未随语言能力的增加而提高。因此我们有必要在测试中引入交际测试，在测试中增加真实性，它包括情境真实性和交际真实性。即测试应该设计出与现实生活极为相似的情景或提供真实的自然语言材料，使受试者根据实际需要对此作出恰当的、得体的反应，使话语符合说话人的身份和当时当地的具体情景。　　由于我国人口众多，接受测试的学生数量也相当庞大，对每个学生进行现场

6、口试也不现实，而且由于测试教师的主观性因素往往会导致评分标准的不统一，笔者建议可以采用两种方式来进行这种以交际为导向的测试。一种为笔试，在书面形式中引入交际性比较强的问题。这些问题都是假设为真实的，比如　　(1)Teacher:whydoyouhandinyourhomeworktillnow?Youshouldhanditinlastweek.　　Student(you):____________.　　(2)Peter(afriend):Wouldyoucometodinnerwithmetonight?　　You(refusepolitel

7、y):__________________.　　另外一种方法需要有赖于计算机技术的大力发展，在逐步实现计算机的智能化以后，计算机可以进行人机对话，在计算机的题库中录入一定数量的交际性问题，计算机提问，由学生作答，所设问题一定要具有比较强的交际性，并不是那种简单用yes或no就能回答的问题，最好要使对话能够有一定的持续性，然后由计算机来根据测试学生的发音、词汇的使用、语言的流畅性以及交际策略的使用等对其进行评分。还可以将测试题目分成几部分，每一部分分别着重对发音、词汇、语言的流畅性交际策略的使用加以测试，将几部分分数和起来就是总分。　　当然了，尽

8、管交际能力的测试是语言测试相当重要的组成部分，但它还不是全部。语言包括口语和书面语，我们在着重交际测试的同时还不应忘记书面语的重要性，只重书面语我们就