对泽洲一中课改的认识与思考

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1、对泽洲一中课改的认识与思考对泽洲一中课改的认识与思考高一年级主任　武占祥　　泽洲一中是一所十二轨制的普通高中学校，生源属于二类生源，搞课改时间不长，但课改决心之大，力度之强超乎想象。　　一、解放思想，更新观念　　学校首先从改变教师观念入手，让骨干教师上示范课，青年教师上达标课，对一些观念转变相对较慢的教师要上过关课。并出台学导螺旋发展大课堂评价方案，对课堂各个环节列出详细的评价要求。　　二、为学生参与课堂提供时间与空间　　他们的课堂结构是预习、展示、反馈三个环节。　　为了有效预习，他们自习在前，课在后。自习材料是学道、课本，学生把自学成果、存在问题写在学道上，课前交教师批阅。老师就学道上存

2、在的问题进行二次备课，老师学生都带着问题走进课堂。课堂结构细化为1、3、7（1是指问题引领，3是学道式、螺旋式、大课堂，7是学道导学、自主学习、学道点评、学簇展示、评价反馈、小结检测）。课堂结构的改变为学生成为课堂的主角提供了时间与空间。　　三、促使教师转变角色，构建新型师生关系　　泽洲一中学室有两个显著特点，一是没有教师的讲台和讲桌；二是四周黑板，内外课堂。　　没有了讲台与讲桌，教师不能在高高在上，喋喋不休地讲说，让教师走入学生中间，真正成为学生学习的合、组织者与引导着。四周黑板使教师从一个面向变为多个面向，黑板真正成了学生展示自己学习成果、交流学习成果、提出自主学习问题的地方，而不是老

3、师板书布道的场所。　　四、观摩两节课的收获　　教师上课首先对学道完成情况做出评价，把存在的问题摆在同学的面前，学簇解决问题，展示结果，参与率百分之百，问题涉及面很广，也很深。这些都是自学收获的，不是教师主观上的扩展与加深。他们的课容量很大，不存在我们所担心的进度问题，尽管他们只有三节课，进度也决不比我们四节慢。　　五、我们存在的问题　　我们三三五教学模式很好，与他们共同之处就是让学生动起来，使学生真正成为课堂的主人，但我们做的不够彻底。　　1.教师思想认识不到位，特别是教研组长，不能把335模式贯彻始终，使之成为一种自觉行为，对同组教师没有示范和引领作用。　　2.学案研究不够，质量不高，且

4、量大。学案设计不是从问题出发，引导学生去学习，思考，总结；内容方面大都知识层面多，方法少。　　3.配餐量大，学生没有预习学案和研习课本的时间，导致课堂启而不发，导而不行，预习不够，他们当然无话可说。　　4.制度保障不够，他们每节课都要收验二次备课情况，并对课堂进行评价。　　六、思考与建议　　我们应该多争取外出学习的机会，提高思想认识，他山之石可以攻玉。加强教研活动，研究出可操作的学案，配餐。多组织公开课，示范课，达标课。让老师感知这种课型优势，使其成为一种自觉行为，同时也要制定相应的评价检查制度，以保障这种改革的顺利进行。你可能会感兴趣：课改心得关于“三三五”课改的思考观看泽州一中课堂，展

5、望有效教学前景新课改新气象考察泽州一中有感赴泽州一中学习考察有感免费(.mFFanwEN.)：教育论文收集或原创