《马说》公开课教案

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《马说》公开课教案　　知识教学点　　1．掌握重点文言实词虚词　　2．理解本文寓意和作者思想感情　　能力训练点　　1．训练学生的口译能力　　2．训练学生分析理解文章，概括中心的能力　　3美育渗透点：讨论对人才的看法，树立价值观观念，争做“千里马”　　教学过程　　一．导入。介绍作者、文体　　1．以伯乐相马导入。（幻灯片展示）同学们知道“伯乐相马”的故事吗？（教师简单讲故事）　　2．作者介绍。古往今

2、来写马的文章中，以韩愈的《马说》最为著名。　　韩愈:字退之……(幻灯片)　　3．文体介绍说是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的看法，写法灵活，奇巧而言辨，与现代杂文大体相似　　幻灯片展示爱莲说莲--人托物言志马说马---人托物寓意　　　　二．正音（学生听，注音划出通假字）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我

3、乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　学生读，找出错误，结合意思简单讲(先展示要注意的字音，给学生两分钟时间按照课下注释注音，点学生读课文，有错误的地方大家喊停，讲解后换人读)　　祗骈槽枥一食或尽粟一石邪通耶食马者（幻灯片显示注音）　　听录音　　三．学生初读，领会课文内容　　四．疏通文意　　学生自己按课下注释尝试翻译，遇到问题就提出来，先看有没有程度较高的同学能帮助解决，若没有，则老师讲解　　处理完字词后，给两分钟时间重新梳理课文。然后翻译　　翻译采用分组“开火车”的方式，比如第一组，一人翻译一

4、短句，负责第一段。二组，负责第二段。三组负责第三段以达到比较大的活动面积　　完成后，教师评价，再读课文　　可能遇到的字词障碍　　马之千里者（马中能日行千里的，之，定语后置的标志）是马也（是，这也，表判断）才美（才华和美好的素质）鸣之（之，语助词，延长音节同《狼》久之）其　　　　五．把握结构，疏通文意　　1．说是一种说明议论的文体。作者要借马来表明自己的观点，请同学们在结尾处找找，哪句话最等体现作者的思想感情？　　其真无马耶？其真不知马也！那么作者何以会发出这样的感慨呢？我们一起回过头来看看前面的课文。近

5、年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　2．先看第一段，我们请女生先把第一段齐读一遍，声音要洪亮　　作者以开篇就亮出了一个观点“世有伯乐，然后有千里马”真的是先有伯乐，然后才有千里马吗？那么没有伯乐，千里马就怎么样了呢？我们继续往后读　　“故虽有名马，辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间

6、，不以千里称也。”第一段写了千里马和伯乐的关系，（展示幻灯——无伯乐则名马不名）　　看看第一段还有什么问题，自由读　　３．第一段作者提出了自己的观点，无伯乐则名马不名。为什么说没有伯乐，千里马就不能千里了呢？看看韩愈是如何进一步阐述他的观点的。男生读第二段，找出体现千里马被埋没的原因的句子是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见堂堂千里马，怎么会“食不饱，力不足”啊？因为　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也　　不知其能千里而食也的结果就是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也

7、？　　反问，把责任归结到食马者不知马。读的时候要读出愤慨的感情。　　这段写无伯乐，千里马被埋没（幻灯）　　散读　　４．最后一段是对上文的总结，齐读近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　第一句的句式很有特点，是什么句式？（三个不连用构成排比句）　　策之不以其道，食之不能尽其材，

8、鸣之而不能通其意　　还策而临之，曰：“天下无马。”把不识马者的虚妄无知的嘴脸刻画的入木三分。最后发出感慨。　　最后写并非没有千里马，而是“不知马”　　齐读　　四，背景介绍　　根据文意，你觉得韩愈是在什么背景下写这篇文章的?　　韩愈当时初登仕途，恨不得志，写下此文（幻灯片）　　　　五。迁移　　作者认为"伯乐"决定了千里马的命运，你同意他的观点吗?说说理由　　1。千里马和伯乐究竟谁更重要　　2。如果你怀才不遇你学哪位古人？　　A韩愈怀才不遇写文