简谈激发小学生学习数学情趣的几种方法

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2、ilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">写学生专业专科生论文播放次数：2898评论人数：[标本篇简谈激发小学生学习数学情趣的几种方法论文范文综合参考评定下度:最新标题签:三下载数]时、分、秒的认识创设了愉快的意境，使他们不要意志努力的情况下，自然而

3、然地发生注意，愉快的氛围中接受新知.游戏方式的采用，既符合儿童奇、动的特征，又克服教师满堂灌的毛病，让学生欢快、有趣的气氛中学得了新知识，转化为技能.二、实际操作中解决问题人有两件宝，双手和大脑，双手能创造，大脑会思考.这说明教学中要把学生的脑、手、口、耳、目都充分调动到自组织的教学中来，精心设计，引导学生进行观察、思维、想象、记忆.根据学生动奇的心理特点，操作活动中发现问题，激起强烈的求知欲，从而产生急于解决问题的迫切心情，使学生注意力集中，思维积极活跃的有效方法.第一册的套圈游戏，先让学生套圈玩，然后提出下面的问题让学生思考回答：你手有几个圈？套进了几个？

4、有几个没有套进？套进与没有套进的圈一共有几个？这样反复进行操作几次，学生玩中掌握了6的分解和组成，6以内的加减法，加深了对6的认识，为以后学习有关简单的应用题作铺垫.再，三年级学生学习一位数除法，用一位除两位数，商是两位数，十位上除后出现有余数的情况，52÷2，学生难以理解的十位上余下几个十要和个?另外还有一些练习题有多种摆法，以先让学生自摆，然后从不的摆法中找出最简便、最合理的摆法反馈给学生.通过类似的发散思维训练，以养成学生乐于动脑和自我评价学习习惯.三、以必要的神态引导教学紧张而有秩序的教学是上一堂数学课的重要保证.为提高教学效果，秩序井然，气氛活跃，师

5、生关系和谐达到教学相长目的，教师要用自的眼神、手势、语气来引导教学.进行开火车口算练习时，至少需要两组大约十几个学生参与，果老师每抽出一张卡片都叫名字，学生站起来回答后，老师再说请坐，这样一来每个学生要花费一、两分钟的时间，一组下来浪费很多时间.为了能节省时间，我指定哪一组后，只点第一个学的名字，回答以后我用点一下头的方法请他坐下，接着伸手以示第二个学回答，这样一来，既扩大了学生的练习面，又节省了时间.再，课堂上学生做作业时，有些学生爱慌张，字体写得很潦草.有些学生爱边写作业边做动作.这时，我果批评某些学生，全班都会受到影响，而果轻轻地走到这些学旁边，点击一下

6、桌子或轻声指出他们错误，则起到良的效果，这样既能及时纠正某些学的缺点，又没有影响到其他学的注意力.另外，课堂讲解过程中，对于那些胆不敢发言的学，自卑的后进生有了明显的进步的，教师向这些学投以赞许的目光或让全班学为他们鼓掌以示表扬.这样，能使学生集中精力学习，让不层次的儿童都有收获.总，数学课堂教学中，教师采用多种教学方法有意识地激发和培养学生学习数学的兴趣，发展学生思维，这样学生学习主动性和积极性会被充分调动起来，由愿学一想学一乐学，达到课堂教学的最佳效果.