浅谈体育课的分组教学

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1、浅谈体育课的分组教学河北省邢台市桥东IX:豫办中心学校李玉青豫在教学改革中，用教学点实素质教育，当代现代观施瞄准未来，培养千千万万有建体的社会主义“有”，具强魄四人才朝着这一目标进中小学体育课进青少儿童心宏伟迈。就承担者促年身健康，全面体，养成好习体质的重任为实锻炼身良惯增强。了现这一目标要加体育课堂教学改革力，改教学模式，宏伟就强度变根据中小学生的自特点，用分组教学，课的生身采把上既规范乂动活对培养高素质的化有十分重要的作用泼。现代人才具。分组教学体育课堂教学中的个既四环节。分组教学，分组教学，分组反教学分组动教游戏挑战馈和律学。游戏一、分组教学提高了学

2、生的主动参与性根据小学生活好动的心理特点，课设种有趣泼前置出四易懂、简实用的，开始课堂教学，学生在中自课练游戏游戏很然由间活动转入课堂教学活动中在教学中学生分成个小来。游戏把四组，在小组长的下，照有的进活动实带领按游戏规则序行游戏。践，种方法改学生动消地课，提高学生的证明这变了被极上了上课主动性，为课堂教学开个好头容要师真了。游戏内求老认选择，要做有趣懂，要简实用，有趣懂学生既易乂练易可以使积极地、快速地投入到中，感到体育的限乐趣简实用游戏来受无；练则要据课容用一为课教学到活动一，根木节木内选些木起准备些使学生活动与体有关的、关、等系通过游戏了身肌肉群节韧

3、带统器官，为新的教学容铺垫如教学跳-的这样内了基础。支撑跃山羊分跳一课，用的，，投，跳，腿跃时选了篮球传接球沙包绳弹玻璃球等在程活动学生的，，游戏。这些游戏不同度上了上肢手腕手指等部关，为教学跳做好，在做，为位节支撑跃了准备游戏时活课堂，在课堂的提下，要学生在小组长的跃气氛遵守常规前求带领下，为组加，如用“加”“掌”的本油采油击连续三遍形式，学生体，培养一致的分组教学使锻炼了身了团结精神。游戏突出了它的趣性，性,是全体学生能与，乐于味广泛都参都参与，从提高学生的主动与性而了参。二、分组挑战教学培养了学生的观察理解能力体育课教学能学生较系地学习掌握体育大中使

4、比统和纲所规定的体育生径,体操，等技技能，卫保健基础知识。田球类术和通过课堂教学学生新，培养学生的察理解能力分向传授知识观。组教学在教学学生兴趣高的，学生提挑战抓住游戏涨基础上向出新的学习0标利用的语，动学生的学习性在学；激励言调积极。生的中学生分成械的几个组进系的新渴求知识气氛把围绕器行统知识教学学生在察师的动作，掌握面。让不同角度观老示范本侧的技特点合察的动，学生一点、一的技术。结观位置变使把侧术动作合，从理解个技巧的动作要如教学“结起来而了整领。前滚翻”，于学生的、反、面察理解，从系的理吋由正侧不同观而统解“低头如园，沿，成，跳团身球着直线滚向前团身

5、抱紧蹲撑起站稳是关”一技巧的动作要学生在中学，中，键这领。让看悟练从培养学生的理解察能力而了观。三、分组反馈教学增强了学生体质，培养了学生判断能力好勇往直前的品质玉了潮教师的教与学生的学构成课堂教学，在教学改革的浪识越来越深。了充挥参中，学生的主体意为分发学生的主动与把倾注采馈突破性，学生的理解到实践中，用的分组反教学是教也本节功所。了使验学重点，是课的成在为学生在运动中体到成功克服障碍和惰充挥榜样的乐趣，心理、生理的性，教师要分发采保护帮助措施先选择定代作用，用有效的与，有一表性的学生带他们规范示范他们规范示头做动作，用的动作做，用的动作做范产染再让选出

6、己兵，生感力，学生自心0中的小标，创设情境激励使身胆怯懦平吋不敢，差生，学生体素质差、小，动的学也跃跃不城非汉势。此吋抓住生欲试，大有“到长好”之，教师时机给差生分表自的机会，及，大以充现己并时鼓励和帮助号召用整齐的加气氛，从培养学生进上，往家油声渲染而取向勇直前。馈使不同位置互相观准判的品质分组反教学学生在察，能确地断准规范便互相帮助互相纠正而学生动作的确性、性，于，，从变不同错练果。改方面的误，提高习效陶美四、分组律动教学可以消除学生疲劳，冶的情操根广泛律增添了内据小学生的心理特点，在动教学中新的容-韵律拍手歌音形增添了积极和操、操、小舞等乐式，学生的

7、性兴除稳定起着积极。结趣性,对学生尽快消疲劳，情趣的作用合几比使音声把更协个组的阵容对，学生在快乐的乐中动作做的加调更优美。强了集誉陶冶了美，加加学生的体荣感，的情操，达了放松整果。到理的效需各类别各层次人才而人才也只具备身社会要种，种的，有才人才才现代服务。体好成为，能为社会主义化建设体育作为素正现了这求。突出了质教育的重要组成部分体一要分组教学方法向挥了参和面全体学生，发学生的主动性、与性适应性的特点，激每。调有利于发个学生的兴趣、爱好、发展学生的个性、特长了积极陶冶了美世纪动学生的学习性，学生的情操，为培养跨四人才奠定了良身基础。“有”好的体