浅议初中物理实验课多媒体辅助教学效果

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1、浅议初中物理实验课多媒体辅助教学效果张德福山东省邹平县明集镇初级中学256200随着信息技术时代的到来，教育需要新的模式和传播手段，以适应社会对人才的需求。对于初中物理的教学来说，传统的教学手段在创设物理情景，提高教学效率，增大知识容量等方面己显露出一些缺乏和限制。而适当运用多媒体计算机辅助教学通过运用图象、动画、声音、文字的多媒体显示，能化虚为实，化静为动，更生动、更直观，弥补了传统教学手段的不足，逐渐受到广大师生的喜爱。其中，利用多媒体计算机辅助初中物理实验教学，提高了物理实验的容量和实效性，调动了学生视觉、听觉的直观作用，取得了很好的效果。物理作为以实验为基础的自然学科，

2、在有限的课堂教学过程中，让学生获得一定的感性认识是不可缺少的，但是受物理环境等因素的影响，学牛.或许因为对实验感兴趣而好玩，却对实验的原理和目的不求甚解；或因实验器材的新颖、别致导致学生注意力分散。信息技术的飞速发展给学生的学习提供文木、声音、影像、视频、动画等有机结合在一起的多媒体课件，在一定程度上突破了时空的限制，弥补传统教学媒体的局限性。一、利用多媒体模拟实验过程，弥补物理实验的不足不少物理现象不可能在实验室完成，由于条件限制有些实验也不可能由学生自己动手。因而借助计算机多媒体强大的模拟功能、动画功能，能解决许多难以表现或操作的物理实验和情景。如“大气压能支持约10米高的

3、水柱”实验，学校现有条件还不能进行，采用录像放映形式，使学生感受到了实验的真实性。又如“鱼在水中的浮沉和潜水艇在水中的浮沉原理”，学生很难观察得到，教师使用多媒体课件，用动画的形式表现鱼和潜艇的浮沉，形象、生动、有趣，学生在观看中，自然地加深了对“浮力”的大小和物体浮沉条件的理解，使学生的形象思维和抽象思维有效地结合在一起。二、利用多媒体辅助实验探索，减轻学生实验操作的难度，提高实验效在学生分组实验中，有的实验费吋、费力，由于平吋对实验仪器接触少，实验吋不知所措，一节课完成不了任务。如学生实验《用电流表测量串联电路和并联电路中的电流》，仪器多，连接电路本来就较困难，还要测量结果

4、、探索规律，一部分学生根本完不成实验0标，甚至一个实验数据都测不出来。教师在实验中间冋吋播放该实验的实况录像和模拟动画课件，学生实验操作冋步进行，既看清了操作技法，注意事项，又明闩实验原理，大大加快了学生的实验速度和准确性。三、利用多媒体营造实验教学气氛，引导学生主动探索课堂中传授的知识是已知的科学结论，教师在教学过程中起主导作用,不仅要使学生懂得知识本身是什么，同时还要培养学生的创造能力。因此，需要通过教师的传授、演示、现象教学等活动，培养学生学兴趣、发扬探究精神。利用多媒体为教师提供了有力的帮助，使学生易于发现问题、解决问题，发挥学生主体作用，培养学生的积极探索精神，有利于

5、启发学生的科学思维，有利于培养学生的创造能力。教学过程就是要无疑者有疑，教奋疑者无疑的过程。在物理实验课中，教师利用信息技术营造强烈的问题情境，引导学生通过实验进行积极的探索，这对促进手脑结合和创新能力的培养大有裨益。如“比热容”一课的教学设计：1.通过播放天气预报的录像来复温度的概念及单位。2.分析在同一吋间全国各地的气温为什么有较大差异？疑惑也由此产生，学生会怀着解决问题的迫切心情去做实验，进而发现问题存在的原因。3.讨论“水的比热大”这一特性在生活中的应用，通过大屏幕显示对结果实施即吋反馈和点拨。4.观看“比热容”在生活中的实录，这样既升华了知识点，同吋增加了学生学4的主

6、观能动性。四、利用计算机辅助教学，拓宽物理实验的范围，开阔学生眼界利用多媒体进行教学可激发学生的学习兴趣。对物理产生兴趣，学生才会主动并积极地学好这门课，而传统教学中光是口头讲述内容却很难吸引学生,但若运用上多媒体技术将内容生动、形象逼真、声音动听的信息传递给学生，就会激发了他们学4物理的浓厚兴趣和求和欲望，增强了他们学4的动力。物理教学中，虽冇不少演示实验和学生探索实验，但都是一些简单的实验。教师运用多媒体课件：大到宇宙天体演变、行星运动，小到分子热运动、电子绕核旋转，强烈到原子弹、氢弹的爆炸实验，都能展现在学生眼前，使学生大开眼界。还有一些现代科学技术，如纳米技术、电子技术

7、、信息技术、材料技术、航空航天技术等，利用多媒体介绍给学生，强烈的现代科技气氛，大大激发了学生的学习兴趣和欲望，弥补了传统教学的不足。总之，利用多媒体教学可鞭策我们教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，帮助教师在课堂上更合理地掌握和利用时间，吸引学生的注意力，激发学生对物理学科的学A）兴趣，使学生在课堂上接受和掌握更好的知识，提高物理课堂教学效率。利用多媒体计算机技术来辅助初中物理实验教学，冇助于提高学生的实验兴趣和实验效率，扩大了实验范围和容量，是一种有效可行的教学手段。现代教