浅谈初中作文教学何军

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1、浅谈初中作文教学何军何军四川省南江县长赤镇九年义务教育学校635600在初中语文教学中，作文教学K:期困扰着语文教师，它既是语文教学的重点，也是语文教学的难点。作文教学需要引导学生平时多积累，多练笔。作文功夫在课外，综合考查了学生语文基础知识和阅读能力，占据了语文半壁江山。同时作文难在作文构思和创新思维能力，主题构思，精妙的表达方式，需要学生独具匠心地思考。我执教初中语文教学以来，潜心研究作文教学，深入学生的思考领域，矫正学生思维，引导学生深入生活，取材生活，升华生活，取得了良好的教学效果。木文谈谈在作文教学中的具体做法，供大家参考，旨在进一步完善作文

2、教学，提高作文教学质量。一、克服学生写作的畏惧心理我校地处山区，学生视野比较窄，思考问题习惯于传统思考模式，阅读量小，除了课木和少量作文范木，就没有阅读其他课外书了。学生词汇贫乏，不会从生活中取材作文素材，思路禁锢，想象力贫乏，作文感到十分困难，半天上不了路，不仅是学生困难，更困扰教师，学生有种“谈文色变”畏惧心理。人们常说“会者不难，难者不会”，就是因为学生不会。我在教学中，开始釆取自由作文教学，什么是自由作文教学，老师不规定任务，学生喜欢写什么就写什么,不拘形式，长短体裁不限，有一点就是自己把要写的内容最优化。早读课我组织学生到讲台朗读自己所写内容

3、，我是千方百计寻找他们的闪光点，发现闪光点我是毫不吝啬表扬。学生在掌声和赞许声中逐步走出写作畏惧心理。我要求学生要保存好自己的作品，不管作品优与劣，都要保存，定期回头再来看看自己的作品，发现不足，再次优化整理，形成自己作文素材仓库。二、激发学生的兴趣学生不喜欢写作就是因为没有尝到写作的乐趣与甜头。兴趣是人们对某种事物的内心感情倾向，它可以集中学生的心智，排除一切干扰，专注0标，驱动内心强大动力，保持旺盛的精力和体魄，轻松愉快地完成学习任务。我在教学中采取以下方法提高学生的兴趣：1.激发学生表达欲望。学生不管口语交际还是书面作文，表达欲塱是十分重要的，它

4、是作文的原动力。有了表达欲望，才有作文的驱动力，而且学生这种表达欲望，从选词、表达手法到作文的谋篇布局都要精心构思，淋漓尽致地表达自己的感情、观点和思想，犹如雪崩一样锐不可当。我常常设计课堂背景来激发学生的表达欲望，并iL常态化。学生会积极主动加工所要表达的素材。我在教学中运用多媒体手段，这是其他任何教学方式不能代替的，它可以直观、形象、立体化地呈现教学内容，集中学生视觉、听觉等感觉器官，开发学生潜能，启发学生智力，可以说是图文并茂、声情并茂的课堂，给学生无尽的感染力。例如我在上《桃花源记》吋播放了本课的课件，学生深为画面陶醉。画面中江面碧如翡翠，鸭在

5、湖面引颈高歌,红掌荡漾在碧波里，双翅扑打水面；岸边桃花绽放笑脸，A里透红；岸边村妇捶打衣服，溅起一朵朵雪白的浪花，村妇脸庞挂满了水珠，折射出晶莹的光芒；一叶小舟荡漾湖面，渔歌响彻湖泊之滨，阳光照耀，金光万点，春风折皱水面。多媒体朗读桃花源记的课文，抑扬顿挫，那强烈的节奏感和韵律感磁化了学生内心，学生内心激情四射，0光炯炯，有一种强烈的表达欲，学生兴趣盎然。2.给学生建立作文档案。每期结束吋，我都要把每个学生的优秀作文装订成册，设计一个精美能展示学生个性的封面，这是学生意想不到的。学生常常羡慕作家著书立说，感到作家知识渊博，文思如泉。一篇篇文章震撼人们的

6、心灵，成为学生心中偶像。我把学生的作文收起来，也是厚厚一本，学生看到自己的成果，非常高兴，用电脑打字排版，每篇文章都有插图，学生看到自己也成了“作家”，兴趣盎然。更多学生要“出书”，加紧写作，敢为人先，不为人后。三、把作文教学落到实处我们要在作文教学取得成绩，就必须从作文教学的规律出发，寻找学生情感、语言认知的最佳结合点，开发学生的智力资源。1.引导学生扎根于生活。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生要学会从生活中取材，没有生活阅历很难写出真情实感的文章。生活就是一部百科全书，里面包罗万象，我们祖先从洪荒草昧走到今天繁荣盛世，都是师从自然成为世界上充满智

7、慧的伟大民族。红楼梦的作者普雪芹说过：“世间洞明皆学问，人情练达即文章。”学生只有扎根于生活，观察生活，提炼生活，解读生活。有着生活底蕴和厚重，在生活中积累词汇和表达方法，才能做到冇情可抒，有理可辨，有感而发，建立自己作文素材仓库。2.比较阅读形成自己写作风格。比较是认识事物的一种方法，比较可以直观全面认识问题，明白事物间的联系和区别，更能知长短查优劣，常常再吸收不冋事物优势进行组合创新的事物。写文章也如此，将众多文章放在一起进行比较阅读，将不冋文章的不冋的风格、不同表达手法、不同的修辞手法进行优化组合，容易创造出自己的新作，将不同的事物进行观察从不同

8、角度刺激感官，不知不觉地将自己的所感所知在大脑中修复剪裁，组合成新的图片，产生新的感悟，写出新