简谈从心理学入手，解决后进生转换问题

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1、简谈从心理学入手，解决后进生转换问题导读：从心理学入手，解决后进生转换问题是一篇关于后进生和学生方面的论文提纲格式模板，适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴，希望对学生们的论文写作启到帮助。后进生是素质发展的某一方面或有方面相对滞后的学生，是某个学生群体而言的相对概念.通常情况下最突出地表现品行和学业成绩等方面相对滞后，对后进生这样一个与众不的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们.科学发展观的视野下，用素质教育的标准来看，后进生与非后进生是相互依存、相互制约

2、、相互影响、相互作用、相互转化的.此，教育转化后进生成了班主任一项特别重要的经常性工作.通常后进生给我们的印象是麻木，对学习毫无兴趣，对成绩持无谓的态度.这种表面的背后，我们以发现后进生的内心是十分敏感的，矛盾的.对后进生的心理特点剖析从宏观上看，通常表现为：强烈的自尊心与得不到尊重的矛盾自卑与反抗自卑的矛盾希望上进与习惯惰性的矛盾渴望成功与经常受到挫折的矛盾等等.从微观上看，由于每个人的气质特点不，其心理状态又相但归纳起来主要有以下原：一、关注个体，探究后进生心理（1）既自尊又极度自卑正成长中的中学生，意识逐渐增强

3、，独立的生活能力表现意识的自觉性.后进生的心理与一般学生相比，具有社会性较早地介入的特点，即人们常说的早熟.强烈的意识、社会意识使他们心理上具有强烈的自尊心，希望别人能理解他们、尊重他们，把他们当成一个真正的大人.其自尊心往往外现为虚荣心、爱面子、说大话、爱与人争高低等.但是，由于后进生德智等方面存的一些问题，学们中间造成了不的影响，使他们失掉了威信.管他们想得到他人的尊重，却往往难遂愿再加上后进生基础薄弱，意志力不足，自既定的目标又极易以失败告终.（2）认知失调，戒备与逆反心理强认知失调是美国社会心理学家费斯廷格（

4、LeonFestinger）提出的一种理论.该理论认为，心理平衡是人类的需要，但是人们现实生活中总是经历着种种打破人们心理平衡的事件，于是人们的心灵永远处平衡的打破和平衡化的矛盾过程中.费斯廷格认为：果人们某一习惯状态下行为，他们将试图发现自的态度和行为间是一致的果人们相信自持有某种态度，那，他们会试图行动或解释行动，使其与他们的态度一致.（3）意志力薄弱，厌学与惰性心理严重意志力总是和明确目标的争取实现及克服一定困难相联系的，表现为一定行为的自觉性、坚持性和自制性.然而后进生目标和困难面前却更多后进生和学生论文提纲

5、格式模板现能的舞台.这些后进生集体的大熔炉里受到了感化，他们思想变了，学习努力了，有的成为班上的骨干力量，有的项活动中为集体争得了荣誉.(四)不离不弃，长期关注一般来说，后进生的转变要经过醒悟，转变，反复，巩固四个阶段.我们做转化工作时要尊重这一规律.醒悟是指学生通过教育，对自的错误有了一定的认识，学生深受感动的时候，或转入新班级时，会产生改正错误的愿望.这时教师要抓紧不放，进一步开导他，点燃他心中希望的火花.转变是指后进生行动上有了改正的表现，或学生取得成功的体验时，前面提到的学生，这是后进生由差变的质变的开始，教

6、师要善于根据学生一点一滴的进步，给予鼓励、引导、支持，以巩固成果.反复是指转变后又犯错误，这是由于后进生意志薄弱以及过去不良行为十分牢固的缘故.这是正常现象，要是一经教育能彻底转，也此篇原创shuoshilunwen/77597.不存后进生了.时也是考验教师的时刻，果此时松劲、泄气，能导致前功弃.后进生的转化不是轻而易举的事，不能一蹴而一劳永逸.后进生进步的过程中及易出现反复，这也是很正常的现象.但无论怎样，只要教师与后进生的心灵相通，心理相近，努力做到以爱动其心，以言导其行，以顽强的毅力去耐心细致的工作，后进生的转

7、化工作一定会取得更大的突破.（责任编辑　全玲）