提高学习兴趣和效率的有效手段——激励

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1、提高学习兴趣和效率的有效手段一一激励云南省镇雄一中中时跃一、激励在数学教学中的重要性在教学过程中，我们常常遇到这种情况:能力相当的学生会取得不同的成绩，甚至能力差的学生可能比能力强的学生成绩更好。原因是多方面的，但最主要的是激励的程度和效果不同。一般来说，学生的成绩主要受两个因素影响:一是能力，二是动机激发程度。他们的关系可表现为：学习成绩=能力动机激发程度。从这个式子可以看出，学生的成绩主要取决于其能力和动机激发程度的乘积，能力越强，动机激发程度越高，成绩就越好。在这两个影响因素中,能力是个人的心理特征，其提高需要经过一个过程，而动机激发则是较易变化且可以

2、控制的因素。所以，在一般情况下，成绩与动机激发程度成正比，能力稍差，可以通过激发学习动机来弥补。在学习中，能力不怎么强的学生，通过自己刻苦努力而取得较高成就的例子是屡见不鲜的，其原因就是这些学生有着强烈的学习动机或内驱力。因此，提高学生学习成绩的关键，是如何通过激励调动起人的积极性。能力再强，但若不能进行有效的激励，也难以取得良好的成绩。二、数学教学中激励原则：首先，激励要因人而异。由于不同学生的不同情况，所以，激励要因人而异，一些学生的成绩很好，可以激励他们把成绩提高到一个更高的水平，给他们制定一个更高的目标；一些学生的成绩一般或者不好，可以激励他们达到一

3、个可以完成的目标。如果学生的目标都是同一个水平，成绩好的学生觉得没有动力,轻松达到目标，进丧失进取心；对成绩差的学生会来说或许是一个遥遥不可及的目标，觉得反正达不到就不想学等。因此，给学生制定一个合理的目标很重要。其次，激励要做到奖惩适度。奖励和惩罚不适度都会影响激励效果，如果学生在上数学课无精打采、开小差、不交数学作业等等，可以给惩罚，但惩罚过重会让学生感到不公，或者失去对数学学习的信心等；惩罚过较会让学生轻视错误的严重性，从而可能还会犯同样的错误。如果学生数学成绩提升很快或者考试考得很好，可以给予奖励。但奖励过重会使学生产生骄傲和满足的情绪，失去进一步提

4、高自己的欲望;奖励过轻则起不到激励效果，或者让学生产生不被重视的感觉。再次，激励要做到公平合理。公平性是一个很重要的原则，学生感到的任何不公的待遇都会影响他的学＞』效率和学＞』情绪，并且影响激励效果。取得冋等成绩的学生一定要获得同等层次的奖励；同理犯同等错误的学生也应受到同等层次的处罚。犯同样错误学生应该同等处理，不要座为好生就可以优待或者特殊等等。第四，激励要注重吋效性。激励要及吋地进行，这样才能最大限度地激励学生。比如某某同学在数学考试中获得名次，应及时表扬，不要等到过了几个月了才来表扬。学生的积极性早也大打折扣了，对于表扬无所谓了。三、激励在数学教学中

5、具体运用1.数学是一门很灵活的学科，不能单纯地讲授课本“死”知识，应多鼓励学生去探宄，积极培养学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在其中，冇兴趣才会形成学习的主动性和积极性。教师可以通过指导学生阅读著名数学家的传记，课堂精心设疑，一题多解及灵活多变的等等教学方法培养学生学习的兴趣，鼓励学生去深入探究，让学生体会到学＞』数学的乐趣。2.在数学教育中采用一一榜样激励。榜样激励，也叫做典型示范，就是通过榜样（先进典型）来教育学生、鼓舞学生、激发学生积极性的一种方法。榜样是一面旗帜，具有一定的生动性和鲜明性，容易引起人们在

6、感情上的共鸣。教师要善于发现榜样，积极扶植和培养榜样，宣传榜样，组织大家学习榜样。3.S标激励。在数学教学中，给学生制定一个合理可实现的B标，激励学生，提高学生的积极性，让学生冇被动学习转变到主动学习，由消极学习到积极学习。马尔兹博士说，人类的自动诱导装置是在无意识世界之中运动的，所以不要抱怨“努力无用”位该设定可能达到的0标，然后在脑子里形象化地描绘0标达到和满足后自己的姿态。作为老师，可以经常帮助学生订一个即是可能达到的但又是较高的0标（需要跳起来才能摘到的桃子），激发他们奋发向上的动力，努力去追求美好的前景。这种B标激励的方式，即可采用口头的形式，如采

7、用个别谈话，也可采用书面的形式。对于学生达到0标可以进行适度的表扬或者奖励，让学生有进一步努力的动力；如果达到B标什么表扬或者奖励都没有，会造成学生逐渐失去对数学的学习兴趣和丧失信心，难于提高学生的学AI效率，难于达到目标。4.激励学生各方面能力全面发展。数学是一门抽象的学科，要求学生的逻辑推理能力、抽象思维能力、计算能力、空间想象能力和分析解决问题能力有意识培养学生的各方面能力。这些能力是在不同的数学学习环境中得到培养的。鼓励学生平吋注意观察，比如，空间想象能力是通过实例净化思维，把空间中的实体高度抽象在大脑中，并在大脑中进行分析推理。苏它能力的培养都必须

8、学习、理解、训练、应用中得到发展。特别是，教师为了培