减负背景下如何打造高效课堂

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1、减负背景下如何打造高效课堂　　2012年3月，辽宁省出台了《规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担工作方案》，为减轻中小学生过重的课业负担，辽宁省教育厅首次明确规定：高中生在校学习时间不能超过8小时，初中生和小学生在校分别不能超过7小时和6小时。辽宁省内139所省级示范高中已与辽宁省教育厅签订了责任状。除此之外，辽宁建立了一系列考核、问责机制，确保中小学生课业减负形成长效机制。减负背景下教师必须不断地提高课堂教学管理技能，才能做到减负不减质。但减负来的是那样的快，如何在短时期内快速有效的抓好课堂管理，真正实现高效课堂，笔者认为要调整传

2、统教学方法：　　一、引导学生学会自我管理，提高课堂管理效率4　　减负使得教师投入到课堂管理的时间减少，会影响高效课堂的实施，但是如果抓住学生具有主观能动性的特点，引导学生进行自我管理，也不失为一种好的方法。从很多优秀教师的教学实践得出一种有效的课堂管理策略，就是师生共同进行课堂管理，逐步引导学生进行自我管理。师生共同参与管理，既能增强学生对班级的归属感和向心力，也能满足学生独立和自治的心理。是学生能积极参与到其中，为班级管理出谋划策，让学生享有和老师共同管理课堂的权利，同时也有助于建立师生间的亲密感。教师在引导学生自我管理时，首先要和

3、学生共同制定行为规范，这样学生就不会轻易违反自己制定的行为规范。有效的课堂管理怎能离开制定行为规范，明确的行为规范可以让学生知晓应如何去做和该怎么做，该做什么不该做什么。教师应和学生一起研讨，细心倾听学生的想法，共同制定行为规范，这样可以让学生更深刻理解制定规范的意义，也就更清楚自己该怎么做了。例如：我班级有个叫王黎飞的同学，他的习惯不是很好，上课爱开小差，吃零食，经常会趁着教师回头去黑板写字时，偷偷违反纪律。经过思考，我决定让这名同学当我的地理课代表，其实他地理成绩并是最好的，课后我找到他说：“课代表就是老师的得力助手，是半个老师，

4、你能帮老师想想办法如何管理班级纪律吗？老师想听听你的意见”。学生稍微一愣，然后说老师信得过我吗？我说；“信得过，你是我的得力助手啊”。学生回去之后苦思冥想，第二天拿着一个本子，上面工工整整的记下了他的对策，我指着其中的几个对策对他说：“很好，你想的很全面，以后咱们就按照这个执行了，学生很是开心的走了。从那以后他的毛病逐渐的改掉了，学校成绩也提高了，我为他感到欣慰，”其次，就是对学生的行为和表现进行监督和评价。在执行规范的初期，每天在学习结束时，让学生对照行为规范对自己的表现做出评价，随着时间的推移以及学生的表现情况，可以逐渐减少评价的

5、次数，而且，还可以根据实际需要对规范做适当的修改。最后，在行为规范制定出来后，要再一次就规范中的每一项规则进行阐释，让每一位学生理解和接受制定的课堂行为规范，并让他们做出能够遵守规范的承诺。　　二、抓住问题学生，抓住课堂管理的重点4　　课堂管理管的是什么？说白了就是主要对学生的管理，现在的学生受家庭因素，社会因素影响太大，加之现在的教育体制，使有些父母不得不逼着孩子做一些他不情愿做的事，这些孩子对学习大多是反感和厌倦，对于课堂这个限制他们人身自由的地方更不会有太多好感，这就使这些孩子在课堂上坐不住，经常溜号开小差，大多数教师看到类似情

6、景都会立即制止，这样就更增加了孩子的逆反心理，久而久之形成恶性循环。这部分孩子经常被定义为“问题学生”，自然的这部分人就成了课堂管理成败的关键所在。减负让学生自由时间增加更使这部分孩子如鱼得水。他们具有特殊性，那么教师就不能用管理大众的常规方法去管理他们，否则效果不会很好。对于这部分学生我们要精心了解重点管理。以下是发生在我课堂的事例：我所教班级有一名金同学，这是个让所有任课教师包括班主任头疼的学生，他的家庭条件很特殊，父亲早些年曾入狱，他的家长很宠着他，他的习惯也很不好，经常上课迟到，课上睡觉，自己的座位搞的满地狼藉，很邋遢。更不可

7、理解的是，班主任找他家长谈话，他的家长就然支持孩子睡觉，说是只要孩子健康就行，学不学无所谓。这样的学生这样的家长确实让诸位教师头疼，我接触他是在了解他自身诸多情况之前，偶然有个晚自习课下和他开个了玩笑，我说你这么邋遢将来还娶媳妇不？谁愿意嫁给你啊。他不好意思的应付了一句并笑了笑。当时我也没当回事，谁知第二天他上课积极主动，不但跟着老师的思维，还抢答问题，而且大部分都能答对，我也借机表扬了他。从这以后他在我的课上非常的配合。但在别的课堂依然爱睡觉爱调皮。所以由此示例我发现人与人是要相互尊重的，学生也有自尊心也渴望被重视被尊重，所谓的问题

8、学生其实只要抓住其内心的真实想法，适当满足他小小的虚荣心，让他们感觉到自己不在被冷落，不在被边缘化，管理的问题自然迎刃而解。4　　三、研读考纲，大胆取舍，真正让学生“减负”　　减负是国家教育部制定的为了提高中小学教学质量