语言艺术走进语文课堂

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1、语言艺术走进语文课堂语文作为一门以语言为基础的交际工具学科,它的课堂教学离不开语言。教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流,都必须以语言作为凭借。文学是语言的艺术，对语文教师来说，语言是将文本文学与学生沟通的主要途径之一。这就要求一名合格的语文教师不仅要有较高的知识和道德修养，还应努力追求恰如其分的课堂教学用语。因为高水平的语文课堂教学语言艺术，不仅可以丰富学生的知识，启迪学生的智慧，提高学生的思想水平，而且还能使学生得到一种美的享受和情感的陶冶。那么，究竟怎样的教学语言才能使语文课堂熠熠生辉、流光溢彩呢？笔者谈几点拙见：一、课堂语言的规范性在教学

2、中，语文教师应使用规范的普通话传递信息，表达感情，使学生体会到汉语的优美、动听、富有表现力，从而学习普通话。在日常教学中，还有部分教师使用夹杂着方言的语言教学，甚至不能使用普通话教学。久而久之，会造成学生对语音把握不准，无法欣赏到文学作品的意蕴等不良后果，这势必会降低课堂的教学质量。这就要求教师要做到，读音准确无误，没有语病和口头禅。语言的规范是使教学工作得以顺利进行的主要保障，语文教师的语言本身起着一种语言教学的示范作用，直接影响着学生的语言、语感训练等。因此，不管传授的知识是深奥亦或浅显、繁杂亦或简单，语文教师都应在掌握内容实质、语言特点及充分了解学生思想实际和文化

3、知识的前提下，用科学准确的语言进行授课。二、课堂语言生动优美，鲜活形象语文教师，应是语言运用的典范、语言王国的冲浪高手，语文教师生动优美的课堂语言，是粘住学生的有力手段：情趣盎然的描述、精辟透彻的分析、入木三分的概括、恰到好处的点播、声情并茂的讲解，都能把学生带入瑰丽的文学殿堂，并开启其心智、陶冶其情操，使其获得精神上的满足。学生如坐春风、如沐时雨，既是在听课，也是在欣赏名曲、品味香茗，探询的心声。于是人们常说：听一堂好课，就像欣赏一首名曲，余音在耳，袅袅不绝；就像欣赏一幅名画，心神向往，流连忘返。三、课堂语言饱含情感，富有感染心理学研究表明：课堂教学不仅是传递知识的过

4、程，而且是师生情感交融、思想共鸣的过程。胡适先生曾说情感者，文学之灵魂，文学而无灵魂，如人之无魂，木偶而已。既然赋予了文学作品以深厚的感情，那么语文教师必须在体之情察之意后情动于中而形诸于言，准确传达出蕴含其中的情感因素，以情感人，激起学生情感的波澜，如过峦的风、入夜的雨，浸润学生的心田。白居易说感人心者，莫先乎情，教师应以饱含丰富感情的语言去渲染一种心理相容的情感氛围，使学生如见其人如闻其声如临其境，这样才能唤起学生的求知欲，进而把教材化作潺潺的溪流，涤荡学生的心灵；化作铮铮的洪钟，敲醒学生的蒙昧。四、课堂语言的激励性心理因素对于任何一个阶段的学生来说都是很重要的，学

5、生总是很重视教师的评价。他们自尊心很强，但也特别敏感和脆弱。因此，教师在授课过程中，要善于察言观色，洞察学生的心灵，掌握学生的心理，不管是传授知识，还是回答学生提出的问题，也不管是评价学生，还是批评学生，都要特别注意讲究语言艺术。对学生要以正面鼓励为主，少批评，多表扬，善于发现他们的闪光点，任何时间都不能伤害孩子们的自尊心，即使是批评也要充满鼓励性。如教师在提出问题让学生回答，学生对自己的答案感到不自信时，教师的一句你真棒，会使学生的信心大增。又如当学生的回答与正确答案相去甚远时，教师不能简单、粗暴的批评学生，这样会使学生失去信心，甚至产生厌学的情绪。这时教师应该亲切和

6、蔼地对他说：你的思考方式很有特色，但与这个问题的正确思路稍有出入，换一个角度想想，或许会有新发现的。既保护了学生的自尊心，又给了学生重新思考的信心。学生只有在宽松、高兴，不断获得鼓励的环境之中，思维才能变得活跃，解决问题才会标新立异。五、课堂语言幽默含蓄，寓庄于谐幽默性的语言是移情、生情的启动机。如果教师能够像相声演员那样，恰当地使用幽默性语言授课，给枯燥的知识批上生动的外衣，往往便可增强课堂本身的魅力，调节课堂气氛，改变教学情境，提高教学效果。因此，语文教师要博闻广采，和教材密切相关的故事、游戏、笑话、俏皮话、格言、俗语、成语、典故、顺口溜、谚语、歇后语、古语词、外来

7、语均可视具体情况引入课堂，寓庄于谐，随心所欲，游刃有余，使学生情绪盎然、兴趣倍增，形成愉快的教学氛围。总之，好的语文课堂教学的语言，应是鲜活的，生动的，具体的，有生命力的。一个严肃而敬业的教师，应该像诗人那样遣词造句，挖掘语言的金子，逐步达到片言可以明百意，言有尽而意无穷的境界。不断锤炼自己的语言，提高自身的语言修养，力求把最美的语言带入课堂，让它像随风潜入夜，润物细无声的春雨，点点滴滴渗透到每个学生的心里，让学生在语言美的课堂教学环境中轻松愉快地学得知识。星<.starlunwen.>为你提供发表论文服务,欢迎踊跃投稿.