语文课堂教师语言艺术浅析

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1、语文课堂教师语言艺术浅析教学是语言的艺术，一节优秀的语文课固然离不开课堂内容的深刻、课堂管理的有效、细节处理的灵活，但更离不开课堂语言的精彩。教师的课堂语言是教师组织教学的工具和载体。随着新课程改革的不断深入，教师的课堂语言亦应与时俱进，合着时代的节拍，体现以学生发展为本的理念。一、教师语言艺术的重要性常言道“言传身教”，作为一名教育工作者，语言更是“传道授业”的重要工具。教师语言艺术不仅反映了教师的教学能力和水平，而且可以反映出一个教师的素质修养。教师语言艺术对一名教育工作者而言，有着十分重要的地位。主要表现为：1.教师语言艺术在建立和谐的师生关系中起着重

2、要的作用随着新课程的推行，提侣师生Z间要相互尊重和民主，教师对于学生不仅仅是“师”，还是“友”。这对建立新型的师生关系有很大的促进作用，而教师的语言艺术是建立新型师生关系的重要媒体。民主平等就是师生Z间要民主平等，教师对每一个学生的民主平等。教师应欣赏每个孩子，理解侮个孩子，让每个孩子都感受到教师身上对自己尊严、权利、灵感和积极性的尊重，感受到教师对自己学习方法、学习能力.学习效果的肯定。这样才会拉近教师与学生Z间的距离，真止体现教师和学生“亦师亦友”的关系。2.教师教学语言艺术影响教学质量在影响教育质量高低的诸多因素屮，教师语言水平的高低是一个至关重要的方

3、而。高水平的教师语言意髙旨远、声情并茂、深入浅出，具有强大的吸引力、感染力和说服力。用这种语言开展教育工作、管理工作，学生乐于团结在教师周围，沿着教师指导的正确方向健康成长。具有艺术魅力的教学语言，一方面能给学生以一种正面的示范作用，既可以培养学生的语感，又可以让学生从教师那里学到提出问题.分析问题、解决问题的方法，从而提高自己的内部动机，启发他们积极主动地去思考、理解、掌握教师的讲授和学习的内容。学生在准确、生动.鲜明的教学语言的诱导下，会积极主动地开动脑筋，分析、综合以至理解、掌握所学习的内容，为自己取得一次又一次地思维训练的机会，从而促使他们的思维能力

4、、分析和判断能力得到有效的提高。3.教学语言艺术能促进学生能力的发展教师教学语言艺术的髙低，不仅影响到教师教学任务的完成、教学效果的优化，更重要的是它还影响着学生多方面能力的发展。-是影响学生思维能力的发展。“口才”好的根源在于“脑才”好，会说在于会想。学生透过教师高超的教学语言艺术,可以探知到教师的思维进程，学习到思考问题的良好方法,体验到思维过程屮的快乐，从而激发学生的思维兴趣，提高其思维能力的水平。二是影响学生语言能力的发展。教师的教学语言不只是传授知识的工具，还是榜样一一教师给学生做岀的运用语言的最直观、最有效、有声无形的榜样。学生受到言Z成序、言Z

5、有理、言Z动性、言Z生趣的教学语言的长期熏陶，就会逐步产生对语言的浓厚兴趣，进而学握灵活运用语言的本领。三是影响学生审美能力的发展。优美的教学语言本身就是十分丰富的审美材料，学生在这种语言殖围的熏陶下，会培养起较强的审美能力，从而在“乐中学、学中乐”，极大地提高学习效率。在教学屮，这就要求教师对客观事物有很深的感受和体验，并有较强的语言表达能力。只有这样，教师的教学语言才具有较高的审美价值。二、教师语言的要求优美的教师语言能建立起融洽的师生关系，激发起学生的学习热情，深化学生的情感体验，这需要教师在自身的语文教学实践小精雕细刻、身体力行、揣摩反思。1.教师语

6、言要准确规范用语准确是教师的基木要求，也是第一位的。没有准确性，就没有科学性，如张冠李戴、说解错误、用语不当、词不达意等都是不准确的基木体现。教师要做到措词适度、轻重宽严、髙低深浅、用语得体。教师用语不同于日常交际，不仅要做到准确严密，还要做到合乎规范，使用标准化的语言，并教育学生形成良好的语言习惯。所谓标准，不仅指语音标准，而且还指遣词造句的标准，使Z合乎汉语语法规则。说话不完整、前言不搭后语、粗制滥造、随心所欲、习说方言、滥用口语、语病迭出等都是课堂用语Z忌。因此，教师在教学时必须慎用语，以确保语言的纯洁、健康、科学和规范。2.教师语言要严密精练准确，是

7、要求无一差错；严密，是要求无一疏漏。严密主要是对事理的论述而言，尤其是对抽象的问题。严密性主要表现为对问题的分析和阐述，说得有分寸，讲得有尺度，特别是对复杂的问题要善于区别、辩证分析、审慎周全，避免出现出语草率、表达粗疏等现象。语言的严密性和精练性是紧密关联的，宜精不宜繁，这也是课堂上少讲、精讲对语言上提出的必然要求。成功的教学、优化的教案更应反映在对语言的设计和提炼方而。所以，教师要做到简练精当、要言不繁，在分析、说解和议论中要言必从简、击屮要害、提高效率，使学生在有限的时间里获取更多的知识。3.教师语言要优美风趣教学是一种艺术，其艺术价值的高低也体现在语

8、言上，优美的语言能给学生以美感，使无意注意能转为有意