生本教育在初中思想品德教学中的实践探究

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1、生本教育在初中思想品德教学中的实践探究　　摘要：生本教育摒弃了完全由老师单方面控制课堂局面的教学模式，老师以学习的组织者和指导者的身份出现，让学生自己去发现知识和获得知识。就如何在初中思想品德教学实践中进行生本教育及其具体执行方法包括组建学习小组、建立健全评价机制等方面作了较为详细的论述。　　关键词：思想品德；生本教育；科学评价；转化角色　　我在教学实践中开展了思想品德生本教育的探索研究，以课堂学习的组建者、主持人和指导者的角色出现，让学生独立自主地去探索和学习，彻底改变传统的教师一言堂的教学模式。经过一段时间的实践和探索，激发了学

2、生浓厚的学习兴趣，课堂被充分激活，学生的分析能力、自主学习能力以及合作能力等相比同级班有明显的改善和提高。这里我大概介绍一下如何在初中思想品德教学中实践生本教育。　　一、转换师生角色　　要想取得良好的教学效果，我们必须先打破以教师为主体的授课方式，积极推行生本教育教学模式。譬如，针对“做守法公民”内容枯燥、小知识点比较多的特点，我组织大家用自己的方法来学习和总结，学生兴致很高，很快就根据自己的理解思路和记忆特点总结出如下知识主脉：①依法治国的概念、本质和目的；②依法治国与以德治国的辩证关系；③树立法治观念的基本要求和重要性；④4青少

3、年学法懂法的意义。在老师的引导下，学生还通过讨论生活中的鲜活案例，理论联系实际，得出依法治国和学法懂法的积极意义。通过实例论证，自主讨论对知识点进行归纳总结比教师照本宣科解读现成的结论更易于理解和记忆。　　二、合作探究，交流展示　　生本教育强调从策略上引导学生迈出自主学习的第一步。根据初中思想品德知识点零散、理解记忆内容多的特点，可以参照以下流程具体进行：　　1.教师事先布置学习任务，让学生带着任务自主学习　　2.充分利用课堂时间对基础知识进行讨论、理解和记忆，根据思想品德记忆要求多的特点，可以组织学生共同研讨案例，互相发难和提问　

4、　3.学生自我检测，巩固基础概念　　生本学习其本质就是自主学习，以任务和问题驱动的自主学习能让学生依据自己的学习特点和知识结构，进行个别化学习，充分激活学生的创造性思维，提高学生学习的积极性。例如，在学习“诚实守信”时，我事先布置任务，提出若干问题。问题任务有：①你身边有诚实守信的感人故事吗？②当事人的哪些方面值得我们借鉴和学习？③如果没有诚实守信精神，社会会呈现怎样的恶劣状况？④我们应该如何继承和发展诚实守信精神？　　学生带着问题去看书，搜集案例故事，查询资料，得出结论，整个过程中，老师对学生不能解答的问题进行合理的指导。最后，学

5、生轮流展示学习成果，总结交流学习结论和心得，最终理解和掌握基础知识，达成学习目标。　　三、组建和搭配学习小组4　　小组合作学习是学生以小组为单位互学互补，展开讨论，总结知识的一种教学活动。一线教师要根据学习内容，参照学生的知识构成和学习能力进行搭配分组。这样能给每位同学提供发展的机会，激发学习兴趣，提高学习效率。　　例如，在学习“全面建设，实现小康”内容时，教材中涉及“我国的基本国情”“为什么要以经济建设为中心”，以往基本上都是教师讲学生听来传达学习内容，现在我把学生根据实际情况分成几个小组，小组内展开讨论研究，然后各组推选一名代表

6、来向大家汇报讨论结果。通过小组互助合作钻研教材，对教材进行充分的挖掘，学生学习的主动性得到很大的提高，而且学生对知识的灵活把握和运用远远超出传统满堂灌的效果。　　四、及时鼓励，科学评价　　一线教师可以把学生平时学习过程、学习态度和测验成绩作为参考，再研究每位学生的实际学习情况，及时给予科学的评价和鼓励。这种评价，既是教师及时把握学习情况、调整教学方式的参考依据，也是期末评价学生学习状况的参考。教师可建立学生学习档案的形式，记录每位同学在各阶段的学习态度及变化，并及时给予积极的鼓励和合理的支持。　　比如，我采用了小组各项表现积分制度，

7、从课前预习到课堂表现、从作业情况到小组学习都要进行评价积分，单位时间内进行统计排名。参考评分情况如下：　　课前预习15分；课堂表现15分；小组贡献15分；作业完成15分；应用能力与综合素质40分。　　根据参评结果，可以设立一些奖项，如：“综合实力冠军奖”4，奖励在各方面表现突出的学生；另外还可根据各模块表现设置相应奖项，给大家树立信心，让大家认清自己的优势和不足。亦可以学习小组之间或者小组内展开互评，以激励为主，形式多种多样，内容丰富多彩，真正达到用简短的时间激发学习潜能、完成学习任务的目的。　　总之，生本教育不但调动了学生学习的积

8、极性，而且充分激发了学生潜能，提高了学生的整体素质和能力。如果我们能最大限度地转换师生角色，通过充分的小组讨论和交流，让学生在学习过程中成为真正意义上的主人，就能把学生潜能最大限度地发挥出来，就能彻底实现积极、高效、高质的学习。　　参