让农村学生快乐学思品

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1、让农村学生快乐学思品　　心理学研究表明，学生在烦恼、紧张、反感等不良的情绪下学习，思维会受阻，学习效果差；反之,在友好、民主、融洽的气氛中学习，学生会感到轻松、愉快，思维活跃，思路清晰，学习效果好。因此，在思想品德教学中，教师要多下功夫为学生创造和谐、融洽的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和能力，让学生快乐地学习。那么，我们如何在农村中学现有教学条件的基础上当好“巧妇”角色，创设快乐课堂，让学生在快乐中学习，在学习中获得快乐呢？下面本人结合自己的教学实践谈谈一些肤浅的认识和做法。　　一、营造“快乐课堂”的资

2、源准备　　1.建立一种民主、平等、和谐的师生关系　　这是思想品德课堂实行快乐教学的前提和基础。课堂环境和气氛的好坏会直接影响学生的学习兴趣，为学生创造轻松、愉快的学习环境是教师的责任。所以教师要转变观念，以课堂教学为主阵地，坚持以学生发展为本，由传统的知识传授者变为学生学习的合作者、引导者、参与者，与学生相互学习，相互尊重，教学相长，建立民主、平等、和谐的师生关系，充分发挥学生的主体作用，使学生能够主动参与，乐于探究，勤于思考，善于动手，在快乐中学习。　　2.搜集充分的“快乐”素材　　这是思想品德课“快乐”教学的必备条件。

3、“快乐”教学离不开“4快乐”的素材，不要等到上课时，临时抱佛脚去瞎编几个。每天都要上课，如何搜集这么多的“快乐”素材呢？这就需要我们平时注意多多积累。搜集素材的途径有很多，只要我们肯用功去做去想。　　二、建构“快乐”的教学方式，使学生乐在学中　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展。　　1.优化导语设计，引发学生兴趣。　　俗话说“良好的开端是

4、成功的一半”。好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败。教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。在实际教学过程中，通常是采用复习旧课，根据新旧知识的联系再导入新课的方法，但如果经常采用此种方法会显得单调平常不能吸引学生，所以，思想品德课教学的引言部分要通过多

5、种手段激发学生的求知欲。　　2.列举“快乐”的教学案例　　政治课本中有许多的知识点需要举例说明，才能让学生理解明白。我们在保证合适的前提下尽量选取“有趣”4而能发人深省的案例显得尤为重要。往往一个有趣的案例就能引起学生强烈关注，并进行积极思考。浓厚兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力。　　3.借助现代化的多媒体教学手段　　现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音具全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。同样，我们也可以借助这种现代化教学手段进行“快乐”教学。同样是《诚信做人到永

6、远》这一课的教学，可先借助多媒体教学手段让学生欣赏赵本山的著名小品《卖拐》。“快乐”的小品马上会激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“诚信”的讨论上来。　　4.给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”。　　江泽民同志说创新是一个民族进步的灵魂。创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。学生都是朝着教师鼓励的方向发展的，生活在赞赏声中的学生学会了自信，生活在批评声中的学生学会了指责。　　三、“快乐”教学要求思想品德课教师具备以下条件　　1.要求思想品德课教师应具备较强的课

7、堂教学管理能力。教师是课堂教学活动的主导者，一堂课的教学质量如何，完全取决于课任教师的课堂管理能力。最好的剧本假如没有遇到一个好的导演等于白搭。教师就好比导演，一堂课准备的最充分，环节设计的多完美，如果没有一个较强课堂管理能力的老师来把握同样也不会好到哪里去的。我们都有过类似体会，本以为准备十分充分的一堂课上下来却发现根本无法达到我们预期的效果。那是因为我们老师在课堂教学管理中无法正确引导好课堂中“快乐”的气氛，导致“快乐”演变成混乱，无法把持。结果，每个人都“快乐”4着自己的“快乐”，课堂基本思路没有按照我们预先设计的思

8、路走，出现教学失控。　　2.要求思想品德课教师课前应进行充分备课。充分预测、充分研究、加强知识贮备。假如一堂课是一次战争，那备课就是战前的战略准备阶段。大家都知道没有充分的战略战术准备是要打败仗的。所以，备好课是关键。　　3.要求思想品德课教师富有个人魅力。知识的渊博、富有感染力、亲和力，和较强的责任心