如何让思品课教学快乐起来 (2).doc

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1、如何让思品课教学快乐起来 一、巧妙的设计导入，激发学生学习的好奇心。         在讲授新知识时，让使学生产生兴趣，往往是决定一节课的教学成效的一个重要因素。因此，在每堂新课的开始，针对学生好奇心强的心理，根据教材特点，巧妙的设计导入，激发学生学习的好奇心是非常重要的。课前的导入有多种形式，我们可以根据教材运用故事、问题、实验等方法进行导入，好的课前引入可以创设各种情趣，引发学生的探求热情，这样，在教学中就会具有很强的凝聚力、吸引力和感染力，同时也激发学生的主动性和创造性。使学生“想知”、“乐知

2、”，全身心地投入思想政治课堂中来。正如人们所说的:一堂课开始恰如一台戏的序幕，因为课前的引入在于改善学生的心理准备，也明确了本节课的目的，也为学生学习新的内容提供了学习基础，激发学生学习的兴趣，使学生想学。这样将会收到事半功倍的效果。例如在讲《国际组织概观》这节课是在2013年5月份，当时上海世博会刚刚开幕不久，而且电视、广播、网络铺天盖地的关于世博的报道，特别是它各具特色的国家与国际组织场馆，更是吸引了人们的眼球， 学生们对这件事并不陌生，也很关注，相关资料随处可找。所以我就选择了世博会作为这节课

3、的一个切入点。世博会场馆美丽的图片，配上清新的音乐 ，以这样的形式开头，既体现了政治课的时代性，又贴近学生的生活，一开始就抓住了学生的心。         二、巧使情感，创造和谐氛围           列宁说:“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”政治课教学在很大程度上就是情感教学。政治教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以提高学生学习的兴趣，变被动学习为主动学习。首先尊重学生，激励学生积极向上，把学生视为有人格的、平等的、自主的人，教师必须注

4、意爱护学生的自尊心和自信心，积极调动学生的情感。教师必须十分注意全面、正确地评价学生，爱护、保护学生的自尊心和自信心，积极运用肯定、表扬、榜样、激励的方法调动学生的情感，增强其学习兴趣。其次，教学中教师要支持、鼓励、肯定、欣赏学生在课堂上一切为探求知识而作的言、行及稚嫩或不正确的结论，使学生始终处在安全、心灵自由的无拘无束的精神状态下，这样他们才敢于参与也乐于参与学习。如教师上课语言幽默、恢谐，课堂气氛活跃，学习兴趣高。反之，教师不良的情绪会压抑学生的智力活动。如教师课堂过于严肃，甚至凶神恶煞，情绪

5、激动，课堂气氛紧张，对抗，学生的学习效果就差。因此，教师在教学过程中，必须准确把握自己的角色，努力培养师生之间的真挚感情，建立和谐的课堂气氛，培养学生的学习兴趣，以提高教学效果。         三、巧妙的利用案例教学         案例教学就是教师根据教学目标和教学内容的需要，选取典型案例，将学生引入具体的生活事件中，分析、研究和讨论案例，使学生领悟书本知识、陶冶情感意志、开启创新思维、提升综合能力的一种教学方法。案例教学是以案例为载体，将典型生活事件真实再现或模拟出来，可以将书本的抽象内容还原

6、为生动具体、丰富多彩的生活情境，使课堂真正回归生活，让学生身临其境、触景生情，激发学生的学生学习的兴趣，缩小理论与实践的差距。 促进学生由“苦学”到“乐学”、由“厌学”到“愿学”、由“被动学”到“主动学”的转变。          案例是案例教学方法的核心，在教学过程中要选择贴近实际、具有典型性和代表性的案例，案例必须新颖。提供案例以后再分析讨论案例。教师要善于启发诱导，先让学生各抒己见、畅所欲言，然后引导他们与所学的知识结合起来，做到理论与材料相结合，在讨论中得出正确的理论。在得出正确理论过程中，

7、正确科学地运用案例教学法，它能使学生被动变为主动，使学生始终处于积极参与状态，例如在《美国的两党制》教学设计中利用1874年，美国一位画家创作了一副漫画，画上有一个跷跷板，一边坐着一头驴，代表民主党，另一边坐着一头大象，代表共和党。根据这个漫画提出问题，然后让学生结合课本上的理论讨论得出“驴”和“象” 象征之义，揭示两党制的实质。让学生在案例中做到观察中展示比较，思考中识别和确认，实践中认同和践行。         四、关注时政热.点问题，以此来满足学生的好奇心。         知识爆炸的时代，信

8、息革新快。在课堂教学中，我们要及时地捕捉一些高新科技的热点来调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，满足学生的好奇心。例如，在讲“当代国际社会”时，采用最新的时事政治材料──美伊战争问题，同学们都踊跃发言，各抒己见。有的说美国之所以在和平年代敢于出兵，就在于美国的强大和伊拉克的国小势弱;有的说伊拉克人民浴血奋战，保卫祖国;有的说美国在世界上称雄称霸……学生们争论不休。调动了学生学习的热情，活跃了课堂气氛，提高了学生学习的兴趣。使学生在宽松的氛围中领会更深刻的知识。