让思品课成为快乐的学习园地.doc

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1、让思品课成为快乐的学习园地“乐中求学”的教学方式是有效课堂教学的一种尝试，已经成为当代教育界深入探讨的热门课题。教学不仅是一门科学，也是一门艺术，方法得当，事半功倍；方法不得当，事倍功半。叶圣陶先生曾主张，“教是为了不教”，其目的在于使学生会学、善学和乐学。其中“乐学”是学习的最高境界。那么，怎样才能使老师“乐教”学生“乐学”，从而提高课堂教学效率呢？笔者有以下几点肤浅的认识，与同行共同探讨：　　一、创建愉快的学习环境，构建和谐课堂研究证明，愉快的学习环境对学生学习有着不可替代的作用。对学校的教学而言，特别强

2、调构建和谐的师生关系和生生关系，这样才能形成的和谐的课堂氛围对提高教学效率，完成教学任务，实现教学目标有着重要的作用，更重要的是，它能使同学在快乐中学习，对学生的身心健康发展有着不可忽视的作用。1、首先，建立民主、平等的师生关系是创设愉快学习环境的首要条件。所谓“亲其师，信其道”，这与学生的“乐于学”有异曲同工之处。教师要尊重学生的人格，充分信任学生，让他们在愉快的气氛中乐于与教师合作，乐于接受教师的教育，为此，教师必须把微笑带进课堂，以教师良好的情绪促使学生形成一种良好的心理定势，以教师乐教促进学生乐学。试

3、想，没有和谐的师生关系怎能创设愉快的学习环境，又怎能让学生“乐中求学”？2、其次，创设愉快的学习环境，我们还要时时提倡学生之间的互助与合作，有效地调动学生学习的积极性、主动性和参与性。将研究性学习的方式引入课堂教学无疑可以给课堂增添巨大的活力。我们教师以引导者的角色在指导学生探究学习的过程中，关注课堂内尽可能多的学生和有差异性的学生。把不同层次的同学分成一组，让他们在合作中掌握知识，亲身体会合作愉快的学习氛围。在这样和谐的课堂氛围中，学生的潜能和创新能力可得到充分的发挥，当然也就在“乐中求学”了。二、巧设教学

4、环节，增加课堂趣味性课堂是实施教学活动的主阵地，是学生学习的主渠道。要使其成为学生的乐园，让他们在快乐中学习，就应当增加课堂的趣味性：1、精心设计课堂提问，环环相扣中学生的心理尚处于半成熟状态，他们对各种事物充满好奇心，有极强的求知欲。作为政治教师，要高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇感和产生兴趣的提问导入新课，来尽快缩短学生同教材的距离，从而使悬疑式的提问成为课堂成功的铺垫。我在讲“男生女生”这一节内容时，先问学生不喜欢怎样的男（女）生，欣赏怎样的男（女）

5、生？学生争先恐后地举手回答，没有举手的同学也竖起了耳朵。我进一步提出，在座的同学有哪些象同学问题中的人？为什么有的同学人际关系很好？为什么有的同学难以融入集体？男女生要怎样交往才是恰当的呢？这样的层层设问，环环相扣，一下子就扣住了学生的心弦，驱动了学生的好奇心和求知欲。上课伊始，就让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。2、注意引入生活事例，理论联系实际教师在教学过程中如果能把社会生活中学生非常熟悉的相关内容及时引入课堂，则可以激发学生的学习兴趣，觉得我们所学知识不是空穴来风而“乐于学”，从而培养学生

6、关心社会生活、注重研究实际问题的习惯，使学生终身受益。比如我在讲“与人为善”时，讲述了发生在我们本市某所中学一位身残志不残的高中生因家境贫寒，实在无法忍受病痛的折磨，中途回家休养，被同班老师同学得知后自发组织捐款，后来这位同学鼓起了学习的信心重返课堂，之后问学生：什么是与人为善？如果这名学生的同学对他的困境熟视无睹，他的命运如何？在我们周围是否也存在需要帮助的同学？我们在帮助别人的同时自己是否也体验了生命的快乐？这种发生在近距离的事例一下子激发了学生的兴趣，同学们纷纷发言，谈了自己的认识，整个课堂洋溢着快乐而

7、又有些感动的气氛，教学效果十分明显。3、运用幽默、寓言故事，理解抽象理论幽默、寓言故事内容短小却蕴涵着深刻的人生哲理，可使学生在笑声中去推想、领悟言外之意、品评味外之味，而且能对学生的思想情操、道德人格产生难以估量的作用，可谓是“寓教于乐，回味无穷”。例如在讲到“诚实信用”这一节时，我举了一例：某村一家夫妇俩吵架，妻子寻短见，拿起一瓶农药就喝，本想一死了之，可就是死不掉，渴得难受，为什么呢？原来这瓶以酱油为原料的假农药倒是立了大功，救了一条人命，这位农民兄弟为了感谢厂家救命之恩，特送锦旗一面。这一实贬虚褒的幽

8、默，看似表扬，实为嘲讽，无情地讽刺那些缺乏诚实信用、搞掺杂制假和兜售假药的人，化腐朽为神奇，学生听了情绪快乐，并在快乐中接受了一个道理，做人要讲诚实信用，先做人后做事。4、选择适当目标，体验成功的快乐《教育心理学》一书中指出：“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的激发学生学习动机的方法。”这就要求教师要善于发现学生的闪光点，给予适当的表扬。学习困难学生比一般学生更需要得到