如何培养小学生的朗读能力孙会霞

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1、如何培养小学生的朗读能力孙会霞孙会霞（摘要）小学语文阅读教学的训练内容括听、说、读、写四个方面，最主要的是读的训练。读的方式有多种，如朗读、默读、精读、略读等。小学生阅读能力的培养是从朗读入手的，因此在整个小学阶段，朗读的训练最为关键，正如《大纲》中所言：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”然而在实际教学过程中，并不是每一篇课文学生都能“摇头晃脑”地读出感情、读出滋味，这就需要每位教师注意采用多样的朗读训练形式让学生感受语言、领悟语言、展现

2、语言，不断培养语感。〔关键词）小学语文朗读能力朗读，是最经常的、最重要的阅读训练。课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”由此可见，朗读在发展语文素质教育中的重要意义。为了使学生达到“正确、流利、有感情地阅读”，在平时的教学过程中，就要特别重视朗读训练的指导和训练。我平时在语文课中,釆用多种形式，加强朗读指导，不仅使学生领略祖国语言文字的精美，增强了学生兴趣，还使学生深入理解了课文内容，体会出课文所

3、蕴涵的感情。我的主要做法是：1激发学生的朗读兴趣兴趣是最好的老师。亲其师才能信其道。为激发学生的朗读兴趣，我主要采取以下措施：①让学生认识到朗读的重要性。借电视播音员、主持人和校广播员的榜样鼓励他们，用以后工作、交流的需要鞭策他们。②以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起他们朗读的欲望。③采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使其体验到成功的喜悦。④给予学生充足的读书时间。朝读时间指导读，课中精彩重要的段落反复读，课后对优美的文段欣赏品味读。⑤经常进行朗读比赛，同桌赛，小组赛，全

4、班赛，不拘形式、不定吋间地开展赛读活动。只冇在学生对朗读产生了兴趣，冇了尝试的欲望吋,读书才是有效的。2打好朗读的基本功要读好课文，首先要把课文读正确，打好朗读基本功，即做到“五不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不读破句子，形成良好的读书〉」惯。叶圣陶先生说：“教育是什么？简而言之，就是养成良好的惯。”读书也不例外，就这点来讲，小学生的朗读训练应该从小学一年级抓起，要求连词读，不数读，不唱读，长句子指导画停顿线，严格要求。学生读书时要做到眼到、口到、心到。只要学生能达到正确朗读的要求，也就具

5、备了读书的基本能力，把课文读流利也就水到渠成了。3范读领路，摹仿入境学生能正确、流利地朗读课文并不难，但要达到有感情，绝不是那么轻而易举、一蹴而就的。因为小学生阅历浅，知识面窄，感悟能力差，在没有任何指导的情况下，他们不可能体会到作者所要表达的思想感情，所以也不可能冇感情地朗读。指导学生冇感情地朗读课文的最有效的方法就是范读。因为范读能帮助学生了解掌握课文的基调是欢快的、高昂的，还是平缓的、低沉的，给学生以遵循。因而减少了朗读训练的盲B性，增强了针对性，提高了教学的有效性。再加上摹仿是儿童的天性

6、，范读能使学生很快入境，冇的学生摹仿读出来的内容一点不亚于老师的“原汁原味”。学生摹仿久了，就形成了知识的积累，那么读书的能力也就逐步形成了。当然，教师范读时要全身心地投入，把自己融入作品之中，运用声调、咅量、速度、停顿等变化，使语调高低起伏，抑扬顿挫铿锵有力，深深打动学生的心，使学生身临其境，倍受感染。范读一般有三种形式：一是讲前范读，一般适合于情境教学的文章。像《十里长街送总理》，课前可做适当布置，营造文中的气氛，这时教师进行精彩的范读，能一下子拉近学生与总理的距离，使学生顿吋沉浸到了悲痛的

7、气氛之中。这吋再指导学生有感情地朗读，就比较得心应手了。二是讲中范读，适合于范读文中精彩的或重要的句段，多在理解课文的基础上进行。如《为中华之崛起而读书》中魏校长的话，“好哇!为中华之崛起！奋志者当效周生啊！”这句话是魏校长听了周恩来“为中华之崛起而读书”的回答后发自肺腑的赞叹，一开始学生把握不准，我的范读起到了抛砖引玉的作用，学生读得更精彩，更具韵味，使课堂气氛达到了高潮。三是讲后范读。讲后范读具有一定的欣赏性、品味性，奋利于提高学生的欣赏水平。要选择那些写景状物的优美文章，如《鸟的天堂》，范

8、读吋可让学生把眼暗闭起来，静静地感受榕树的静态美和“鸟的天堂”的热闹和欢快，在头脑中形成一幅鲜活生动的画面，达到一种境界，提高学生欣赏美、感受美的能力，从而达到提高学生朗读能力的0的。4主动参与，适当点拨教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，教师要大胆地放手，让学生去创造。经过前两个阶段的训练与指导，学生己具备了一定的朗读能力，这时要充分给学生自主权，激活参与，让学生在自主朗读中进一步掌握朗读的技巧，主要采取的方法有：自读自评，学生互评，教师点评，以此唤醒学生的灵感，激励创造。教师的