黄山记教案03

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1、黄山记教案课堂教学设计一、教学目标（一）了解本文独具匠心的构思谋篇的手法；（二）了解本文简练巧妙、热情奔放的语言特色；（三）领略黄山峰峦奇险而美妙的壮丽景色，并了解作者对祖国河山和对社会主义的热爱、赞颂之情。二、难点、重点分析（一）课文四部分各写什么？它们之间有没有联系？怎样联系？分析：“一”想像大自然怎样创造形成黄山这处胜境，实质上介绍了黄山景物的特色：云海、奇松、温泉、飞瀑，写出黄山“奇、险”的特点，给第二部分埋下伏笔，也给“三、四”作铺垫。它是全文的总起。“二”分三阶段（史前，唐宋，明清以后）写黄山的登山史，呼应“一”黄山的“险”，为后

2、文写今天黄山化险为夷作反衬，表明时代不同，风景区已能为全民所享用。“三”着重按游踪写登天都峰的过程，与“二”对比，形成古今、虚实相映，点明题旨：“属于少数人的幸福已属于多数人。”“四”写在黄山之巅所见黄山的四大景观：云海、苍松、日出、摄身光，和“一”的“奇”紧扣。这四部分联系是很紧密的，全文采用总分结构的组织形式。借用书上的句子来概括：一、大自然安排胜境；二、不可攀登的黄山；三、幸福已属多数人；四、这是何等的公园！（二）本文写作特色是什么？分析：本文引证广泛，材料丰富，而文章结构却脉络分明，严谨有度。作者将丰富的材料分成几类，然后依据表现主题

3、的需要，借抒情议论，把它们联缀成篇。联想丰富是本文的突出特点。作者的联想方式主要有：因果联想，如由“土地”的今天，想到“土地”的历史和未来；关系联想，如由“土地”想到“土地”上的人物和事迹；对比联想，如由剥削阶级对“土地”的掠夺，想到劳动者对“土地”的珍惜；相似联想，如由公子重耳接受土块，想到古代皇帝的封疆仪式，再想到殖民强盗强迫太平洋岛屿上的土人接受的投降仪式。如此等等。作者娴熟自如地交替运用这些联想方式，思绪飞扬，无所不至。第一课时教学过程设计（一）认真阅读《黄山记》，写出每部分的内容大意，运用工具书解决词语的问题。内容大意：第一部分：大

4、自然精心安排黄山胜景（介绍黄山的概况）；第二部分：回顾古人攀登黄山的历史；第三部分：记叙从温泉宾馆至天都峰顶的历程；第四部分：在天都峰顶所见的奇观。词语：煞费苦心（sh4f8ik(x9n）：辛辛苦苦地费尽心思。皖（w3n）：安徽的别称。悭吝（qi1l@n）：过分爱惜，舍不得拿出自己的（东西）。糗（qi(）：干粮。卓越（zhu#yu8）：非常优秀，超出一般。卓绝（zhu#ju6）：超过一切，达到极点。狭仄（xi2z8）：狭窄。诡奇（gu!q0）：奇异。摺（折）皱（zh6zh^u）：折缝。载（z3i）（沉载浮）：又。（二）阅读第一部分，然后思考下

5、面的问题。1．作者为什么要用拟人的手法，把大自然作为主人来描写它是怎样安排黄山的呢？提示：这样安排比自己介绍要好。首先，由自己介绍显得一般化，把大自然作主人公来写就显得独辟蹊径，给读者耳目一新之感。其次，这样写更能突出黄山确是人间之仙境，是大自然“煞费心机”安排的。再次，便于以居高临下的气势、简练的笔触，把黄山的绝境和细微之处全都写到了。2．对“云海”的描写用的是什么手法？提示：采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海——黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。3．找出这一部分写出的词语，用一个字来概括黄山的特点。提示

6、：“高峰下临深谷；幽潭傍依天柱”，“高风峻骨”，“处处悬崖绝壁，无可托足”。特点是“险”。4．作者写大自然对黄山的“赏赐”，列举了云、松、音乐鸟、灵芝、肉芝和摄身光等，这是黄山所特有的，因而就突出了黄山风景的______。提示：填“奇”字。从“打开它的云库”，“特意委托风神带来名贵的松树树种”，“组成无穷无尽幻异的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的效果”、“格外赏赐了”、“极罕见”等词语可见。 （三）第二部分写的是古人攀登黄山的历史，讨论以下问题。1．写黄帝在这里飞升是“传说”，和李白等人有诗文留下为证，显然不同，为什么要选用“传说”这一

7、材料呢？提示：增加黄山的神秘色彩，使黄山显得更有魅力。2．写李白等人的诗、文有什么作用？提示：表现了黄山的险峻，登山的艰难，也丰富了文章的内容。3．这一部分与全文中心有什么关系？提示：本段回顾几千年来，只有少数像李白这样不畏险阻的人才能登上，其余的人都是只能乘兴而来、败兴而归，这就为下文歌颂我们的时代和人民伏下一笔。4．这一部分和其他部分有什么联系？提示：承第一部分黄山风光的“险”而来，是大自然“不肯随便地将胜景给予人类”及“封山”这一意旨的具体体现。又与第三部分“胜景已成公园，绝处已经逢生”的现实情况相互比照。可见这部分使文章结构波澜起伏，

8、而又貌断实续。  第二课时 （一）分析第三部分内容填空第三部分是怎样突出文章的中心的？提示：（1）对比：把前人攀缘险峰的石级与现在有铁栏杆的宽阔的石级作对比；以古代