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时间:2018-11-13
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1、黄山记教案课堂教学设计一、教学目标(一)了解本文独具匠心的构思谋篇的手法;(二)了解本文简练巧妙、热情奔放的语言特色;(三)领略黄山峰峦奇险而美妙的壮丽景色,并了解作者对祖国河山和对社会主义的热爱、赞颂之情。二、难点、重点分析(一)课文四部分各写什么?它们之间有没有联系?怎样联系?分析:“一”想像大自然怎样创造形成黄山这处胜境,实质上介绍了黄山景物的特色:云海、奇松、温泉、飞瀑,写出黄山“奇、险”的特点,给第二部分埋下伏笔,也给“三、四”作铺垫。它是全文的总起。“二”分三阶段(史前,唐宋,明清以后)写黄山的登山史,呼应“一”黄山的“险”,为后
2、文写今天黄山化险为夷作反衬,表明时代不同,风景区已能为全民所享用。“三”着重按游踪写登天都峰的过程,与“二”对比,形成古今、虚实相映,点明题旨:“属于少数人的幸福已属于多数人。”“四”写在黄山之巅所见黄山的四大景观:云海、苍松、日出、摄身光,和“一”的“奇”紧扣。这四部分联系是很紧密的,全文采用总分结构的组织形式。借用书上的句子来概括:一、大自然安排胜境;二、不可攀登的黄山;三、幸福已属多数人;四、这是何等的公园!(二)本文写作特色是什么?分析:本文引证广泛,材料丰富,而文章结构却脉络分明,严谨有度。作者将丰富的材料分成几类,然后依据表现主题
3、的需要,借抒情议论,把它们联缀成篇。联想丰富是本文的突出特点。作者的联想方式主要有:因果联想,如由“土地”的今天,想到“土地”的历史和未来;关系联想,如由“土地”想到“土地”上的人物和事迹;对比联想,如由剥削阶级对“土地”的掠夺,想到劳动者对“土地”的珍惜;相似联想,如由公子重耳接受土块,想到古代皇帝的封疆仪式,再想到殖民强盗强迫太平洋岛屿上的土人接受的投降仪式。如此等等。作者娴熟自如地交替运用这些联想方式,思绪飞扬,无所不至。第一课时教学过程设计(一)认真阅读《黄山记》,写出每部分的内容大意,运用工具书解决词语的问题。内容大意:第一部分:大
4、自然精心安排黄山胜景(介绍黄山的概况);第二部分:回顾古人攀登黄山的历史;第三部分:记叙从温泉宾馆至天都峰顶的历程;第四部分:在天都峰顶所见的奇观。词语:煞费苦心(sh4f8ik(x9n):辛辛苦苦地费尽心思。皖(w3n):安徽的别称。悭吝(qi1l@n):过分爱惜,舍不得拿出自己的(东西)。糗(qi():干粮。卓越(zhu#yu8):非常优秀,超出一般。卓绝(zhu#ju6):超过一切,达到极点。狭仄(xi2z8):狭窄。诡奇(gu!q0):奇异。摺(折)皱(zh6zh^u):折缝。载(z3i)(沉载浮):又。(二)阅读第一部分,然后思考下
5、面的问题。1.作者为什么要用拟人的手法,把大自然作为主人来描写它是怎样安排黄山的呢?提示:这样安排比自己介绍要好。首先,由自己介绍显得一般化,把大自然作主人公来写就显得独辟蹊径,给读者耳目一新之感。其次,这样写更能突出黄山确是人间之仙境,是大自然“煞费心机”安排的。再次,便于以居高临下的气势、简练的笔触,把黄山的绝境和细微之处全都写到了。2.对“云海”的描写用的是什么手法?提示:采用侧面描写的手法,以山峰来衬托云海,使云海——黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。3.找出这一部分写出的词语,用一个字来概括黄山的特点。提示
6、:“高峰下临深谷;幽潭傍依天柱”,“高风峻骨”,“处处悬崖绝壁,无可托足”。特点是“险”。4.作者写大自然对黄山的“赏赐”,列举了云、松、音乐鸟、灵芝、肉芝和摄身光等,这是黄山所特有的,因而就突出了黄山风景的______。提示:填“奇”字。从“打开它的云库”,“特意委托风神带来名贵的松树树种”,“组成无穷无尽幻异的景”,“神奇的”,“稀世的”,“最高的效果”、“格外赏赐了”、“极罕见”等词语可见。 (三)第二部分写的是古人攀登黄山的历史,讨论以下问题。1.写黄帝在这里飞升是“传说”,和李白等人有诗文留下为证,显然不同,为什么要选用“传说”这一
7、材料呢?提示:增加黄山的神秘色彩,使黄山显得更有魅力。2.写李白等人的诗、文有什么作用?提示:表现了黄山的险峻,登山的艰难,也丰富了文章的内容。3.这一部分与全文中心有什么关系?提示:本段回顾几千年来,只有少数像李白这样不畏险阻的人才能登上,其余的人都是只能乘兴而来、败兴而归,这就为下文歌颂我们的时代和人民伏下一笔。4.这一部分和其他部分有什么联系?提示:承第一部分黄山风光的“险”而来,是大自然“不肯随便地将胜景给予人类”及“封山”这一意旨的具体体现。又与第三部分“胜景已成公园,绝处已经逢生”的现实情况相互比照。可见这部分使文章结构波澜起伏,
8、而又貌断实续。 第二课时 (一)分析第三部分内容填空第三部分是怎样突出文章的中心的?提示:(1)对比:把前人攀缘险峰的石级与现在有铁栏杆的宽阔的石级作对比;以古代
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