《黄山记》教案３

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1、《黄山记》教案课题 《黄山记》授课班级 教者 教学目标知识目标欣赏本文别出心裁的构思，气势磅礴、大开大合的布局和酣畅华美、色彩浓郁的文笔。能力目标了解本文简练巧妙、热情奔放的语言特色。情感目标领略黄山峰峦奇险而美妙的壮丽景色，并了解作者对祖国河山和对社会主义的热爱、赞颂之情。教学重点理解本文构思谋篇的手法。教学难点语言简练巧妙、热情奔放。计划课时2课时课型 教   学   过   程   设   计第一轮教学设计补充与修改教学过程：第一课时教学要点：1、了解黄山的“险”和“奇”。    2、了解几千年来人们攀登黄山的历史。（一）导入新课：今天我们又要来学一篇以写景

2、为主的散文——《黄山记》。黄山的美，举世无双；描写黄山的诗文，不胜枚举。以写报告文学《哥德巴赫猜想》著称于世的徐迟，怎样以他恢宏的“大手笔”写出了黄山的美，怎样以他不落前人窠臼的独特的构思显示了他雄奇奔放的风格，这是我们学习这篇课文的重点。（二）字词正音、词语补释：皖wǎn(安徽的别称) 悭吝qiānlìn(过分爱惜，  舍不得拿出自己的东西)  糗qiǔ(干粮)  氤氲yīn yūn(形容烟或气很盛)  甫fǔ刚刚煞费心机：形容费尽了心思。煞shà很、极。扑朔迷离：原指模糊不清，很难辨别是雄是雌，后来形容事情错综复杂，不易看清底细。扑朔：指兔脚乱动；迷离：指眼睛

3、半闭。 绮丽多采：灿烂美丽。万仞之巅：形容很高的山峰。仞：  古代八尺或七尺叫做一仞。（三）作者简介：徐迟，现代诗人，著名报告文学作家。1914年10月15日生。浙江省吴兴县南浔人。苏州东吴大学文学院肄业。1933年开始发表作品，1957年担任《诗刊》副主编，1960年调湖北文联当专业作家，1963年当选为作协武汉分会副主席。代表作报告文学集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真挚，憎爱分明，说理透辟，繁简相宜，语言洗炼。（四）简析课文：文章由四个部分构成。第一部分：  写崇高卓越的大自然，创造安排了黄山胜境。──文意总起第一段：  介绍黄山的地理位置、成因、范围，着重

4、介绍黄山七十二峰的高风峻骨，以示其“险”。第二段：  介绍黄山的云海、草木鸟兽、泉流及摄身光等几种景物，以见其“奇”。第三段：  写黄山处处悬崖绝壁，再次强调黄山胜境的突出特点──“险”。     阅读思考：1．作者为什么要用拟人的手法，把大自然作为主人来描写，它是怎样安排黄山的呢?提示：  这样安排比自己介绍要好。首先，由自己介绍显得一般化，把大自然作为主人公来写就显得独辟蹊径，给读者耳目一新之感。其次，这样写更能突出黄山确是人间仙境，是大自然“煞费心机”安排的。     再次，便于以居高临下的气势，简练的笔触，把黄山的绝境和细微之处全都写到了。2．对“云海”的

5、描写用的是什么手法?提示：  采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海──黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。3．找出这一部分写山的词语，用一个字来概括黄山山的特点。提示：  “高峰下临深谷；幽潭傍依天柱”，“高风峻骨”，“处处悬崖绝壁，无可托足。”特点是“险”4．作者写大自然对黄山的“赏赐”，列举了云、松、音乐鸟、灵芝、肉芝和摄身光等，这是黄山所特有的，因而就突出了黄山的“奇”。提示：  填“奇”，从“打开它的云库”，“特意委托风神带来名贵的松树树种”，“组成无穷无尽幻异的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的效果”，“格外赏赐了”，

6、“极罕见”等词语可见。文章以大自然“不肯随便把胜境给予人类”，“它封了山”作小结，更增添了黄山的神奇色彩，并为下文回溯人们攀登黄山的历史，描绘黄山的奇观作了铺垫。起笔雄奇峭拔，一如黄山奇峰。第二部分：  回顾几千年来人们攀登黄山的历史。第一层(1自然段)写史前期，除了金丝猴之外，只有神话传说中的黄帝、  浮丘公、容成子等仙人攀上过黄山的光明顶。第二层(2─3自然段)写唐宋时期，只有李白及吴龙翰两人登上过莲花峰。     第三层(4─5自然段)写元明清数百年内，极大多数旅行家都没有登上莲花顶，而登天都，是在汪灌以后，有记载的只有普门法师等五人。阅读思考：1．写黄帝在

7、这里飞升是“传说”，和李白等人有诗文留下为证，显然不同，为什么要选用“传说”这一材料呢?提示：  增加黄山的神秘色彩，使黄山显得更有魅力。2．写李白等人的诗、文有什么作用?提示：  表现了黄山的险峻，登山的艰难，也丰富了文章的内容。3．这一部分与文章中心有什么联系?提示：  本段回顾几千年来，只有少数像李白这样不畏险阻的人才能登上，其余的人都只能乘兴而来，败兴而归，这就为下文歌颂我们的时代和人民伏下一笔。4．这一部分和其它部分有什么联系?提示：  承第一部分黄山风光的“险”而来，是大自然“不肯随便地将胜境给予人类”及“封山”这一意旨的具体体现。又与第三部分“胜境已

8、成公园，绝