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时间:2019-01-29
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1、《黄山记》教案课题 《黄山记》授课班级 教者 教学目标知识目标欣赏本文别出心裁的构思,气势磅礴、大开大合的布局和酣畅华美、色彩浓郁的文笔。能力目标了解本文简练巧妙、热情奔放的语言特色。情感目标领略黄山峰峦奇险而美妙的壮丽景色,并了解作者对祖国河山和对社会主义的热爱、赞颂之情。教学重点理解本文构思谋篇的手法。教学难点语言简练巧妙、热情奔放。计划课时2课时课型 教 学 过 程 设 计第一轮教学设计补充与修改教学过程:第一课时教学要点:1、了解黄山的“险”和“奇”。 2、了解几千年来人们攀登黄山的历史。(一)导入新课:今天我们又要来学一篇以写景
2、为主的散文——《黄山记》。黄山的美,举世无双;描写黄山的诗文,不胜枚举。以写报告文学《哥德巴赫猜想》著称于世的徐迟,怎样以他恢宏的“大手笔”写出了黄山的美,怎样以他不落前人窠臼的独特的构思显示了他雄奇奔放的风格,这是我们学习这篇课文的重点。(二)字词正音、词语补释:皖wǎn(安徽的别称) 悭吝qiānlìn(过分爱惜, 舍不得拿出自己的东西) 糗qiǔ(干粮) 氤氲yīn yūn(形容烟或气很盛) 甫fǔ刚刚煞费心机:形容费尽了心思。煞shà很、极。扑朔迷离:原指模糊不清,很难辨别是雄是雌,后来形容事情错综复杂,不易看清底细。扑朔:指兔脚乱动;迷离:指眼睛
3、半闭。 绮丽多采:灿烂美丽。万仞之巅:形容很高的山峰。仞: 古代八尺或七尺叫做一仞。(三)作者简介:徐迟,现代诗人,著名报告文学作家。1914年10月15日生。浙江省吴兴县南浔人。苏州东吴大学文学院肄业。1933年开始发表作品,1957年担任《诗刊》副主编,1960年调湖北文联当专业作家,1963年当选为作协武汉分会副主席。代表作报告文学集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真挚,憎爱分明,说理透辟,繁简相宜,语言洗炼。(四)简析课文:文章由四个部分构成。第一部分: 写崇高卓越的大自然,创造安排了黄山胜境。──文意总起第一段: 介绍黄山的地理位置、成因、范围,着重
4、介绍黄山七十二峰的高风峻骨,以示其“险”。第二段: 介绍黄山的云海、草木鸟兽、泉流及摄身光等几种景物,以见其“奇”。第三段: 写黄山处处悬崖绝壁,再次强调黄山胜境的突出特点──“险”。 阅读思考:1.作者为什么要用拟人的手法,把大自然作为主人来描写,它是怎样安排黄山的呢?提示: 这样安排比自己介绍要好。首先,由自己介绍显得一般化,把大自然作为主人公来写就显得独辟蹊径,给读者耳目一新之感。其次,这样写更能突出黄山确是人间仙境,是大自然“煞费心机”安排的。 再次,便于以居高临下的气势,简练的笔触,把黄山的绝境和细微之处全都写到了。2.对“云海”的
5、描写用的是什么手法?提示: 采用侧面描写的手法,以山峰来衬托云海,使云海──黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。3.找出这一部分写山的词语,用一个字来概括黄山山的特点。提示: “高峰下临深谷;幽潭傍依天柱”,“高风峻骨”,“处处悬崖绝壁,无可托足。”特点是“险”4.作者写大自然对黄山的“赏赐”,列举了云、松、音乐鸟、灵芝、肉芝和摄身光等,这是黄山所特有的,因而就突出了黄山的“奇”。提示: 填“奇”,从“打开它的云库”,“特意委托风神带来名贵的松树树种”,“组成无穷无尽幻异的景”,“神奇的”,“稀世的”,“最高的效果”,“格外赏赐了”,
6、“极罕见”等词语可见。文章以大自然“不肯随便把胜境给予人类”,“它封了山”作小结,更增添了黄山的神奇色彩,并为下文回溯人们攀登黄山的历史,描绘黄山的奇观作了铺垫。起笔雄奇峭拔,一如黄山奇峰。第二部分: 回顾几千年来人们攀登黄山的历史。第一层(1自然段)写史前期,除了金丝猴之外,只有神话传说中的黄帝、 浮丘公、容成子等仙人攀上过黄山的光明顶。第二层(2─3自然段)写唐宋时期,只有李白及吴龙翰两人登上过莲花峰。 第三层(4─5自然段)写元明清数百年内,极大多数旅行家都没有登上莲花顶,而登天都,是在汪灌以后,有记载的只有普门法师等五人。阅读思考:1.写黄帝在
7、这里飞升是“传说”,和李白等人有诗文留下为证,显然不同,为什么要选用“传说”这一材料呢?提示: 增加黄山的神秘色彩,使黄山显得更有魅力。2.写李白等人的诗、文有什么作用?提示: 表现了黄山的险峻,登山的艰难,也丰富了文章的内容。3.这一部分与文章中心有什么联系?提示: 本段回顾几千年来,只有少数像李白这样不畏险阻的人才能登上,其余的人都只能乘兴而来,败兴而归,这就为下文歌颂我们的时代和人民伏下一笔。4.这一部分和其它部分有什么联系?提示: 承第一部分黄山风光的“险”而来,是大自然“不肯随便地将胜境给予人类”及“封山”这一意旨的具体体现。又与第三部分“胜境已
8、成公园,绝
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