提升农村小学生的行为自制力的有效途径

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1、提升农村小学生的行为自制力的有效途径　　班级制度文化建设是由班级全体成员共同认可并遵守的班级规章制度、公约、行为准则等形成的文化形态，主要以《小学生日常行为规范》和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。它是班级活动的准绳，对于一个班级的秩序化、法制化具有重要的作用，是形成良好班风的必要条件。　　一、农村小学生行为自制力低下的成因　　我校是典型的农村小学，留守儿童多，孩子父母常年在外务工，由爷爷奶奶代为看管，有的甚至是由稍微年长的哥哥姐姐看管；也有的学生父母虽然在家务农，但是对孩子成长缺少关注，这些来自社会、家庭、学校、个人等多方面原因，导致学生行为自制

2、能力低下，不能严格约束自我行为，课堂上随意讲话，做小动作；课后追逐打闹，说脏话；不按时完成作业等。　　二、通过班级制度文化建设提升农村学生自我行为自制力3　　人的自制能力是意志力和自我调节机能的表现。自我行为自制力属于非智力因素的范畴，优化非智力因素应重在培养。农村小学生由于受社会、家庭、学校、个人等多方面原因的影响，缺乏自我行为自制力，不能自觉约束自己的言行举止。新课程改革强调教育教学过程中要坚持学生的主体性原则和重视培养学生的自主意识。班级制度文化建设，不仅可以增强学生的主人翁意识，培养学生自我管理的意识和能力，增强德育的实效性，更可以在良好的班级文化氛围中，健全

3、学生人格，成就学生终身良好品质和自我完善的能力。　　三、充分利用开学初的好契机，踏实迈出班级制度文化建设第一步　　开学初是班级制度文化建设最宝贵、最有效的时间，“良好的开始是成功的一半”，要利用好开学初的第一个月，规范学生日常行为，初步树立自我约束、自我管理的意识，从而建设起良好的班风。　　“没有规矩，不成方圆”。开学初第一个月是培养学生自制力的最佳时间，往往这个时候老师在试探每个学生，其实同时学生也在试探每个老师。如果这个时候，老师不够严厉，没有加强检查、评比和监督，使学生的行为举止逐步符合规范要求，那么之后几个月的班级管理就会变得非常吃力。我采取的有效方法是，在这

4、个月制订好班级规章制度，并约束学生遵守班级规章制度。　　在制度实施的过程中，一要对学生加强宣传，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用，以使制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为；二要积极创设内在和外在条件，使规章制度能够更快、更好地实施。　　四、从班级细节之处培养农村学生的自我管理意识　　1.制订班级公约，培养自我管理意识　　在班级管理中，学生是被管理者，也是管理者，根据班级实际情况，制订合适的《早读纪律》、《课堂纪律》、《课间操、眼保健操要求》等，使学生在各种活动中都有所遵循。　　2.在课桌上粘贴座右铭3　　自己最崇拜的人的

5、名字或加上照片；自己要追赶的学生的名字；针对自己行为自制力薄弱环节写的一句医治这一弱点的格言。　　3.让学生每天坚持写道德日记　　写日记，很多时候都是解剖自己，分析自己。让学生每天写道德日记，可以让学生正确地分析、认识、评价自我，才能有效地更新、改造自我。　　4.每人做一天班长，培养自我约束意识　　在班级管理中，打破过去让尖子生当班干部且“终年制”的做法，实行轮流值日制，让每个人都有机会做一天班干部，让学生以主人翁的态度积极参与班级管理，把班级管理看成是必须履行的义务和必须承担的责任。　　五、家庭教育配合班级制度文化建设　　作为教师，只能在每个孩子受过的某种家庭影响后

6、再施与影响。我校由于处在农村，学生家长的文化素养不高，平日也不关注学生的行为习惯。作为班主任，为了让自制力的教育渗透到学生日常生活，离不开家长的密切配合。利用家长会、家校通、家访等多种形式，树立家长对学生行为自制力的关注，端正家长的认识，再在日后积极主动地与学生家长及时沟通，共同培养孩子的自制力。　　每个学生都是思想独立、情感丰富的个体，我们不能单单把他们当作被动的受管理者，成功管理的前提是尊重他们的意愿和人格，让他们做班级管理的主人。从这个层面上建设班级制度文化，才能切实为学生服务，从根本上改善学生的行为，提升他们的行为自制力。3