关于构建互动模型实现高效初中化学课堂

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1、关于构建互动模型实现高效初中化学课堂导读：现在请大家鉴赏的文章是溶液和学生方面的毕业论文致谢模板。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。【关键词】互动探究模型高效课堂初中化学【中图分类号】G【文献标识码】A【】04509889（2015）02A012401初中化学是化学知识学习的启蒙阶段，打初中化学的基础，对于今后的化学学习非常重要.结合新课改教学理念，培养学生的化学科学素养，以及实践探究的方法和能力是现阶段化学教学的基本理念和目标.基于此，教师应构建互动探究模型，实践探究与合作互动中，强

2、化学生的化学科学理念，提升合作意识、实践意识、质疑精神等.一、互动探究模型理念与意义互动探究模型通过引导学生自主观察、创造性地实践探索而展开教学活动.新课改理念强调以学生为本和培养学生自主实践探究的能力.以，教师要培养学生积极的学习态度、基本知识和技能，要改变学生的学习方法，促进学生自主参与、实践探究、获取知识的能力，提升互动交流和合作分析问题、解决问题的能力.互动探究模型教学方式是引导学生通过观察、创造性探索、实践探究而归纳和总结出知识，拓展应用的过程.教师需要引导学生掌握科学而实用的学习方法.互动探究教学模式能调动学生的积极性，发挥学生的主

3、体性，强化学生的动手实践、分析思考、观察探究能力，培养学生的创新精神和能力.教师应将知识应用于日常生活和生产中，鼓励学生思考和实践，应用理论知识解决实际问题，掌握知识和方法.二、互动探究模型教学设计(一)创设情境，引出问题根据化学学科教学目标，结合教学内容，选取(二)分析问题，作出假设根据提出的问题和主题，让学生展开讨论.此时，学生会产生很多不的疑问和想法，教师要引导学生围绕问题展开互动讨论和分析，分组进行合作交流.每个组总结出自的设想和疑问，与教师、学展开互动探讨.教师创设问题情境引导学生分析、对比、综合、类推等，从不的角度进行假设，围绕假设

4、进行推理继而引导学生总结，从不的角度进本篇关于构建互动模型实现高效初中化学课堂论文范文综合参考评定下度:优质标题行分析和思考，产生联想，制订出合理的方案.例，对于溶液和学生毕业论文致谢模板上述A烧杯的颜色变化展开假设，让学生们相互交流和探讨，设定出假设方案，实验报告上做记录.学生的假设很多：第一，甲为酚酞溶液第二、甲溶液变红与乙溶液有关第三、乙为浓氨水第四、乙溶液具有挥发性等.(三)实践探究，验证假设为了验证每个组假设的正确性与否，需要通过实践探究来进行假设的验证.通过科学的实验方案，展开合理的动手实验，以科学事实为依据，进行假设的科学性判断.

5、果实验结果与假设的不相符合，那应找出原进行分析，探索出实验假设存的问题，继而作出总结，不明确的地方或还有疑惑的地方，与其他学或教师进行互动研究，提出新的疑问，找出问题，再重新进行假设、方案制订、实验探究、验证结论性.时，教师对实验操作进行分析和点评，对错误的实验过程进行纠正.(四)总结归纳，拓展思维假设、验证的过程是学生获得知识与方法的过程，教师应通过感性体验，对知识进行加工，强化学生的认知结构.讨论和总结中，教师对假设和验证结果进行加工，时用科学的语言来进行表达和总结，适当评论，让学生获得感性到理性的升华.获得理论知识的基础上，进行概念抽象，

6、与社会生活、生产实践相联系，结合新情境，不断完善原有的知识结构、概念原理，用于指导生活实践和生产活动，不断地强化学生运用知识、体验知识和解决问题的能力.例，实验验本篇构建互动模型实现高效初中化学课堂原创shuoshilunwen/109832.证后，得出实验结论，总结实验结果：甲为酚酞溶液乙为浓氨水，呈碱性浓氨水具有挥发性分子不断运动酚酞遇碱变红等.三、互动探究模型拓展体会结合互动探究实验过程，展开知识的应用：农用氨肥应该存储和施用时防止挥发，鉴别碱溶液以用酚酞等.实验拓展：将甲乙溶液换成别的溶液，甲为石蕊溶液，乙为浓盐酸，或者是甲为硝酸银溶液

7、，乙为浓盐酸溶液等，以此展开类似的实验互动探究过程.初中化学教学过程中，构建互动探究课堂，能有效地激发学生的想象力、创造力和思考能力.通过假设探究验证的过程，强化学生实践探究的方法和能力，也提升了学生的综合能力.（责编林剑）