化学作业批改的几点思考◆王汉林

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1、化学作业批改的几点思考♦王汉林♦王汉林甘肃省古浪县定宁初级中学733100化学作业括书面解答题，完成实验，撰写实验报告、观察报告、调查报告、参观报告以及小论文等。我认为化学作业的批改不能简单地打勾画叉，要搞好批改需做到：一、全面评判，准确诊断。1.有关概念是否清晰，理解是否正确。2.方法是否得当，思路是否正确、合乎逻辑，结论是否科学、合理，作业格式、术语、有效数字、单位以及符号等是否符合要求。3.知识、技能、解题能力等智力品质有没有缺陷，水平如何；有没有抄袭作业和缺交现象等。批改作业时要指导学生订正错误，为了“纠”错，要先“究”错，要注意寻找错误原因，发现问题

2、并准确地诊断问题症结，必要时可以找学生谈话，进一步了解情况。二、方式多样，注重效果。吸引学生参与，让学生在教师指导下相互批改部分作业，实行学生自改与教师重点抽改相结合，提高学生的自我评价和认识能力。1.精批细改作业收齐后，找出成绩好、中、差三类学生的作业各8至10木，进行精批细改，了解各个层次学生的学习情况，了解是否掌握了所学知识，以便进行分类辅导，全面提高教学质量。这种方法能有效地减轻教师批改作业的负担，使教师有更多时间钻研教材、改进教法。2.自我批改作业做完后，教师公布解题过程和标准答案，写出各种解法，要求每个学生对照答案自己批改作业，对于不同的解法师生共

3、同讨论解决，以完善答案。自我批改能调动学生学4的积极性、主动性，启发学生思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。1.分组批改将作业按学习小组分开，指定一名学较好的同学任组长，共冋讨论各道题的解法及答案，教师综合各组意见后公布标准答案，然后各组成员流水作业，进行批改。这样学生在批改中能够吸取别的同学好的解题方法，也可以从别人的错误中吸取教训，以防重蹈覆辙，还能培养学生的集体主义精神、严谨的学4态度、活跃课堂气氛。2.当堂当面批改为了更好地贯彻因材施教的教学原则，针对每个学生的知识差异，批改作业当堂当面进行，方法因人而异。作业做得较好的，教师应给予表扬，

4、指出其优点，要求继续发扬；对于作业错误较多的后进生不要挖苦讽刺，应给予关心爱护，帮助分析错误的原因，使苏掌握正确的改正方法；对做作业马马虎虎、不认真的学生，应在批评教育的基础上，做耐心的工作，使他们改正不良习惯。这种方法，能冇效地发挥出作业做题吋间短、反馈校正快、学生掌握及吋的特点，弥补了单元过关所不能达到的教学效果。以上几种批改作业的方法，教师可以交错选用，能够大大提高作业的评改效率，起到作业教学应有的作用。三、写好批语，及吋反馈。批改作业吋，要明确地向学生标示正、误并指明错误所在。在作业批改中，常见的评价方法有：1.赞扬式任何学生都有较强的自尊心和荣誉感，

5、希望自己的能力和学〉」成绩得到老师的肯定和赞赏。例如在一次作业中，我布置了一道比较复杂的计算题，一些同学没有按照常规解法来做，而是巧妙地通过简便方法进行了处理，我写下了如下的批语：“思路开阔，思维清晰。”学生看了批语后倍受鼓舞，从而使他们产生了新的学习动力。1.指导式学生解题不符合要求，这是常有的事。遇到这种情况，教师要认真及吋地指导，让学生知道不足之处，从中吸取教训，使解题过程完整规范。2.鼓励式当学生书写认真或成绩进步，或作业有独到之处时，我会予以鼓励，比如批语“百尺竿头，更进一步”、“认真出成绩，勤奋出天才”等等。教师热情的鼓励势必给学生带去前进的信心和

6、力量，同时对沟通师生心灵、融洽师生关系都有一定的益处，许多同学都把批语当成警句抄在了日记里。四、建立记录，积累经验。在批改作业吋，教师建立“习题批改记录”和“学生作业记录”，不但有利于搞好作业讲评和课后辅导，而且可以为tl后备课、复AI、编测验、研究教材、研究学生、总结经验积累生动的素材。“习题批改记录”主要记载：各道习题的答对率，各种典型错误及其原因分析和分布情况；作业中出现的简捷思路，好方法和技巧；作业做得较好、较差和缺交的学生姓名；教师在批改作业吋的心得和瞬间想法等。“学生作业记录”是各学生的作业档案，逐一记载各学生的作业情况，包括正误情况、良好解答或错

7、误类型、作业态度和其他的问题、应采取的后续措施等。还可以指导学生自己建立“错误档案”，记录自己作业中的错误，分析原因，进行订正，以便总结经验、吸取教训。总之，有效的作业批改，一方面教师可以从学生那里得到有关信息，把握学生知识掌握和能力发展的程度，及时调整教学方案、修正教学行为，确保后继教学的实效性、冇效性和针对性；另一方面，学生是学习的主体，在学过程中，学生输出信息后，从来自教师的反馈信息中得到肯定或否定的评价，可以使自己刚产生的认识得到确定，从而促进知识的接受和强化，及吋矫正自己的认知偏差，变换思维方式和理解角度，改进自身学策略，因此，批改好作业无疑会促进教

8、学质量的提高。