中职德育课培养学生创新能力的尝试

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1、中职德育课培养学生创新能力的尝试俞晶晶（象山县职业高级中学浙江宁波315700）党的十八大报告中多次提到了“创新”，涉及到社会的各个方面，强调以创新作为驱动力来推动社会改革进程。前不久“两会”上政府工作报告也强调了在经济发展和政府管理中要推动创新，要把创新摆在国家发展全局的核心位置。中职教育在呼唤创新。中职生的职业目标就是要成为未来的新型劳动者，成为各行各行的创新型技术人才，而创新意识和能力的开发提升是培养创造性人才的起点。另外，绝大部分的中职生都是因为中考失利才来到职校的，自卑、压抑的人格，限制了他们

2、思维的发展，部分学生在初中时期就没有形成良好的学习习惯和思维方式，所以，激活他们的创新意识和能力更显得尤为迫切。中职生在渴望创新。中职生正处于十七、八岁的年纪，思想日趋成熟，有自己的主见和想法，尽管考虑问题不是很全面、细致，但思维非常活跃，不会盲目地囿于结论、定论，敢于打破常规、另辟蹊径，故这个阶段又恰恰正是培养他们创新能力的重要时期。面对这样的矛盾体，教师所要做的就是为他们创设一个宽松的氛围和更多展示自我的平台，用鼓励或肯定的目光来点燃他们创新的火花。笔者作为德育课教师一直在努力尝试教学中培养学生的创

3、新能力。一、自主性课堂“激”创新我历来十分重视学生的主体地位，让课堂成为学生自主、合作、探宄的活动场所,鼓励学生大肭表达自己的想法和质疑,促使学生思维火花的碰撞。几年来，我一直坚持打造由学牛.自己来创造的有牛.命力的而教师只是理论的梳理和解释者的自主性课堂，采用多种课堂活动来激励学生主动探索。实践下来，这种方式极大地激发了学生自主创造的兴趣，培养了学生的创新能力。我设计了一个“时事纵横”的课堂活动。班上的同学按照学号轮流，轮到的同学可找几个自己认为合适的搭档形成组合，可以是讲新闻，知识竞赛、演小品或其他

4、活动，要求围绕与教学内容相关的新闻主题来幵展，设置相关问题对听讲同学提问或组织同学讨论等。例如在上《职业对从业者素质的要求》这一课时,学生的“讲新闻”活动主题是《大声说出你的偶像》，新闻线索就是热播节B《爸爸去哪儿》里出现的明星林志颖。活动的思路是从学生所熟知的偶像入手，揭开他们光彩亮丽的外衣，看到他们背后的付出和汗水。娱乐明星是学生所关注所熟识的，学生有话可说，有想法愿意表达。在主讲同学的引导下，大家共同回顾了这些偶像的成名历程，探讨了他们演艺生涯能够取得成功的诸多因素，加深了对课本上职业素质的认识，

5、又共同畅谈了自己的职业理想，并交流如何在职高阶段增强自身的综合素质，为日后的职业生涯打好基础。这一堂课完全由学生自主完成，本来过程中我想说点什么，但是我忍住了，我不想干扰这个自然生成的课堂氛围，我发现学生己经把这个教学任务设计完成得很成功了。慢慢地，我发现学生在课堂上的状态有了很大的变化，从开学初的沉默被动、懒于思考发展为现在的活跃主动、善思善辩。这体现了他们自我认识的改变、创新能力的增强，体现了他们逐渐敢于并喜欢挖掘自我、突破自我来自主构建德育课堂，让我们的德育课充满了创造力。也是随着这种变化，学生越

6、来越主动地参与到自主课堂的建构中来。如《职业道德与法律》中“刑法”教学时，学生结合李天一案件设置了一个课堂模拟法庭，大家一起完成了对“李天一”的审判。而随着圣诞节的到来、春节的临近，学生又策划在课堂中进行了一场中西方传统节日的知识竞赛，这是为了配合《经济政治与社会》中的文化部分的教学。这些活动的推出，都能让我深切感受到学生的智慧和创造力，他们活跃的思维和新鲜的视角让我惊喜不断。二、专业性作业“练”创新中职专业课教学时通过实训课大量的实际操作、模拟训练等，为学生搭建了很好的提高技能和实践创新的平台。德育课

7、作为公共文化课也可以从学生所学专业入手，分别给学生布置有针对性的作业，通过发挥学生的专业特长来激发学生的学习兴趣，从而训练学生的创新能力，同时也有助于职业素质的形成。例如，在上完《全面建设小康社会的经济S标》这-课后，我给幼师班的冋学布置了一份作业《歌声背后的故事》：要求学生选取改革开放三十多年来的一些耳熟能详的经典歌曲来演唱，并讲述歌声所反映的吋代背景和特色。这个作业也是以小组为单位进行找歌曲、排歌曲、搜集整理资料的。幼师班同学能歌善舞，对这样的作业也是非常感兴趣的。完成后在课堂上进行了一场小型的汇报

8、演出，同学们选取了《春天的故事》、《走进新吋代》、《越来越好》、《国家》这四首歌进行了演绎，同样也用多种形式（新闻播报、历史纪录片、相声、快板）详细介绍了歌曲所反映的时代背景，使大家全方位了解了改革开放的历程，对全面建设小康社会的0标有了更明确的认识。学生说在这样的作业中感受到的是欢乐，乐意开动脑筋精彩地完成。如此反复作业训练，我相信对学生创新能力的提升是奋积极意义的，而我也从这一次次的作业中感受到了学生无穷的创造力。三、开放性考试“助”创