培养学生音乐创新能力尝试

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1、培养学生音乐创新能力尝试摘要：培养学生音乐素质，增强学生学习自主性和实践性，让学生的思维得到扩展，教师要创设民主氛围，激发学习兴趣，发展学生个性特长，使师生双边关系和谐发展。关键词：音乐创新；开发思维；发展个性；激发兴趣中图分类号：G623.71文献标识码：B文章编号：1672-1578(2014)11-023卜02音乐课是培养学生音乐素质的主要阵地，是全面提高学生素质，培养创新能力的主要途径之一。江泽民同志指出：”创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发迗的不竭动力。”这给教师指明了实施创新教育，培养学生创新能

2、力指出了方向，又是教师教育的一个十分紧迫而又非常重要的问题。一个民族的发展，国家的生存，创新教育是至关重要的因素。在音乐教学中，可以充分发挥学生的主体作用，增强他们的自主性和实践性，开阔视野，培养创新能力。在音乐课中要给予学生发展个性，进行自主探索，大胆尝试，亲自实践，互相学习的机会。在老师的启迪下，让学生的思维得到扩展，让学生在丰富多彩的音乐天地里感受它们的乐趣。首先，在课堂上放手让学生参与各种活动，让他们在活动中意识到自己在学习中的主体地位，对学习音乐产生兴趣，唤起他们对音乐的创新意识。其次，让学生把所学到

3、的音乐知识灵活运用到乐曲填词、编创曲谱、节奏改编、即兴歌舞等活动中，发展思维，进行创新。1.创设民主氛围，激发学习兴趣音乐课上，首先给学生营造一种民主、和谐、愉悦的氛消除学生的心理障碍，让学生在课堂上敢于质疑，动脑、动于、动口，积极参与各种音乐探索。教学中充分尊重学生的主体地位，让他们自主学习，大胆实践。其次，要千方百计地激发学生的学习兴趣。”兴趣”是求知欲的源泉，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐的巨大动力。激发学生的学习兴趣，形成对音乐的学习志趣，是学习音乐的重要条件。学生有了学习音乐的兴趣，才能全身心投入

4、到学习中去，与音乐融为一体，激发创新意识。第三，教学中，老师充分发挥音乐作品的艺术魅力，设计出生动活泼的教学形式，培养学生的音乐创新兴趣。老师要启发学生在已有的生活经验和所掌握的音乐知识的基础上，激发起学生敢问、敢想、敢表演的自信心，把自己平时看到的好人好事，编成儿歌，配上节奏，进行表演。这样学生就进入了创作的境界，无拘无束地自由发挥、自由表演，在不知不觉中提高创新能力。2.扩展课外知识，开发思维功能音乐教学中，在教科书的基础上，扩展课外知识，用教科书开发学生的思维功能，从课外知识的天地里拓展学生的视野，培养学

5、生的创新精神和创新能力。首先，老师要从”教”转化为”导”。根据学生的实际，因地制宜，因人施教，采取切实可行的对策，充分调动学生的主动性和积极性，引导学生参与音乐活动。其次，教师要尽量挖掘教材中的潜在因素，设计出有尝试探索性的问题，给学生提供自主探索，亲自实践的机会。第三，课堂上要给学生留有思考的空间和时间，使学生养成善于思考、勤探索、肯钻研的习行。最后，把学生的视野带到教科书以外的音乐天地去领略音乐的艺术魅力，扩大学生的音乐知识面，让学生在广阔的天地里不断探索，不断创新。教科书以外的音乐天地是五彩缤纷的，如：笔

6、者在教《美丽的校园》这首歌曲时，叫学生在曲艺书中找一找相应的作品，或叫学生在校内外看到的一些现象进行创作表演。有一个学生把个别人不讲卫生的现象编成小品进行表演，受到社会、家长和师生的好评，得到了学校领导的认可和大力支持，同学们从中受到了教育，那位学生从中获得了创新成果的愉悦，懂得了创造的价值。1.画面配以伴奏，感受音乐之美我们常说音体美是一家，唱跳画画效果佳。不同的颜色和画面表达不同的情感，同样，不同的音乐也能表迗不同的情感。如欣赏《春天》这首曲子时，可先引导学生分析音乐的乐段（或意境），然后根据音乐的段落或意

7、境用相同或不同的颜色表迗出来。如舒缓而安静的乐段，可问学生适合用红颜色还是用蓝颜色，因为蓝颜色代表宁静，而红色给人以热烈的感觉。节奏伴奏不仅可以训练学生的反应能力、节奏的组合运用能力，还可以培养学生创作节奏的能力。为歌曲编配伴奏，可以是乐器伴奏，也可以是由人声或其他声源形成的伴奏。如学习《快乐的小火车》，可以把全班分为三个组，第一组模仿每四拍一次的火车叫声”呜”，第二组模仿每两拍一次的车轮声”轰”，第三组模仿每两拍一次的”咔嚓”声。学生根据老师的指挥依次出现，让学生体会三声部节奏的和声效果。1.融通思想感情，和

8、谐双边关系教学中，应尽量体现学生的主体地位，以学生为主体，培养学生的创新精神和创造能力，促进学生生动活泼地全面发展。课堂上不要事事时时以教师为主，学生为辅，而是要尽量发挥学生的聪明才智和丰富的想象力。因为教与学是不能凭个人思想感情完成的，如果课堂上只是老师讲，学生只当知识的容器，这样丝毫没有一点民主气氛，尽管老师费尽心机，讲得口干舌燥，学生不一定就听，即使听了，想必也听不懂，这就迗不到