尝试教学在初中化学实验中的应用

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1、尝试教学在初中化学实验中的应用山东省莱芜市实验中学梁贵芳在现在的化学教学中，不少老师和学生都习惯于画实验、讲实验、听实验、背实验，忽视了对学生实验能力的培养。然Iflj化学是以实验为基础的学科，化学实验是中学化学的主耍内容和形式之一，化学实验既能满足学生的兴趣和好奇心，符合认知规禅；又能让学生动手动手动脑，开发创造思维，培养创新精神和实践能力。通过化学实验，可以给学生创造某种认知情境和情感气氛，川以激发学习动机，进行生动活泼的教学。因此在化学教学屮要致力于培养学生的实验能力，尝试让学生自己动手、

2、自己设计、自己实验，培养学生科学探究的精神和能力。化学实验能力包括动手能力、观察能力、语言表达能力、记录分析结果能力、科学探究能力等。第一、在化学课上酋先要让学生学会动手。有些学生上实验课吋老足畏手畏脚小心翼翼，就连往试管里装药品这样简单的操作也不会；而有一些学生则只是一个看客，看别人操作A己不动手，这样的学生叫实验盲。我锷见过这样的同学，上大学了还不会动手操作实验仪器，每次实验都要依靠同组同学来完成，更重要的是他上的还是师范大学化学系，以后还要当老师。&己都不会做实验的老师很难想象他会教出什么

3、样的学生。所以在化学课上要重点培养学生的动手能力，鼓励学生人胆的做，不要怕出错，也不要怕踫坏仪器，争取让每一个学生都能熟练的操作各种化学仪器。第二、耍培养学生的实验观察能力。观察能力是人们认识事物和获取知识的过程中必须具备的，它在开发学生创造思维能力方面起着重要的作用。为了培养学生通过观察抓住现象的木质的能力。教师要引导学生深入思考问题，引导学生不能以注意实验的表面现象，还要注意克服偏离观察意图的单纯兴趣和偏好的心理障碍。为了避免实验观察的肓n性，在化学实验课中首先耍明确实验n的，师生丼m研究活

4、动中应该观察的A容，使学生通过对活动中仪器、操作和现象的观察，掌握学习方法，提高思维能力。如观察物质燃烧现象的-•般方法足：一、宥无火焰，火焰足什么颜色。二、放热（这足燃烧的共同现象）。三、产物特征。还可以通过设问质疑，引发学生相应的思维活动。同吋还耍培养学生有敏锐的观察力。观察力的敏锐性主耍是指在观察过程中能抓住化学变化过程中陌生的、偶然的、稍纵即逝的现象。例如在镁条的燃烧实验中，镁条燃烧产生的白烟很快就被产生的白光所掩盖，学生很各易忽略，能否捕捉到这一现象正是敏锐性的重要表现。第三、要培养学

5、生的语言表达能力。学生在实验过程巾学到了什么，肴到了什么最好的表现方式就是能用语言准确的表达出来，所以在教学中老师耍教给学生如何描述实验现象，有意识的培养学生的语言表达能力。第四、要培养学生学会记录、分析实验结果的能力。许多伟人的科学发现都是经过一次又一•次的实验完成的，通过分析对比一次次的实验结果，找岀每一次实验结果的差异，从这些细微的差别屮居里夫人发现了镭，雷利发现了稀有7气体。所以我们要教给学伞汄真做好实验记录，实验记录就足把实验中观察到的现象和结果及时iM.如实的记录下来的过程。因此，耍

6、求学生按照实验观察的程序，及时把实验前、实验中、实验P观察到的实验现象和事实如实的记录下來。培养学生的记录能力不能指望一蹴而就，要逐少加以培养。一开始可提供实验记录样式，而后逐步过渡到老师指导K作记录，最后由学生独立作记录。还宥就足要让学生学会分析实验结果，养成良好的实验习惯。对于这一方而的能力老师可有意识的设计一些实验习题让学生初步掌握分析实验结果的一般方法。如初三化学第五单元《水、氢》单元测试题里冇这样一个题：为了测定某铜锌合金中锌的质景分数，某同学利用该合金与稀硫酸反成，进行了三次实验，所

7、得相关的实验数据记录如下(实验屮的误差忽略不计)：笫第第数一次二次三次所取合金的质252550量/g所用稀硫酸的121212质量/g000生成氢气的质0.0.0.量/g444(1)试计算该铜锌合金中锌的质量分数。(2)从上表数据分析，当所収合金的质量与所用稀硫酸的质量比为_时，表明合金中的锌与稀硫酸中的硫酸恰好完伞反应。这个题n的就是考查学生对实验结果的分析能力。第五、要培养学生的实验探究能力。在化学屮有较多验证性实验，老师应尽景把这些实验过程当作学生b主探究的过程。要注意引导学生有意地去设计探

8、究性实验，发展学生的发散性思维，从而促进学生创新能力的发展。通过对实验的没计和探究，一方而能从探究过程中透过各种实验现象认识事物的本质;另一方則可以充分发挥想像力，培养学生的探究与创新能力。屮学生设计实验的方案很多，可以根据B己所学的知识来解决，也可以从&己的生活经验出发i•探究其屮的原因。探究性实验通常的程序是“提岀问题一猜想与假设一实验验证一得出结论”。培养探究能力要注意循序渐进性，可按照“引导阶段一提高阶段一独立设计阶段”由简单到S杂、由已知到未知、由基本到综合，让学生逐步适应。在学习最初