在快乐中培养孩子对钢琴学习的兴趣

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1、在快乐中培养孩子对钢琴学习的兴趣：兴趣是一种积极的情感，对于人们认识食物或从事某种活动有着巨大的推动作用。培养孩子学习钢琴的兴趣，不仅直接影响着学习的效果，还将影响着儿童潜在素质和能力的发挥。由此可见，兴趣是儿童学好钢琴的一个关键。琴童对钢琴学习的兴趣应该从课程、学习气氛、授业教师，家长配合等多方面去注意和进行培养。　　关键词：儿童；钢琴学习；兴趣；培养　　　　随着经济迅速发展和物质生活水平日渐丰裕的同时，就更加注重精神文化生活以及精神文化层面的消费。钢琴艺术作为一门专门的学问，已经被千家万户所熟知。钢琴作为一门高雅艺术，

2、既可以开发儿童智力，又可以陶冶孩子的个人情操。学习钢琴的过程是相对枯燥的，很多琴童是把弹琴当做是家长布置的作业，是必须完成的功课之一。难道对于初学钢琴的儿童，就没有让他们可以快乐的去弹琴的方法了吗?怎样让儿童爱上弹钢琴呢?作为一名教师，其实我们应该去了解阻碍儿童学琴兴趣的主要原因，从多方面去培养儿童对钢琴的热爱，并给他们创造良好的气氛，并与家长适当配合，让儿童爱上钢琴，自觉练琴。下面我就从教师的主导作用和家长的纽带作用谈谈如何在快乐中培养孩子练琴。　　　　一、教师的主导作用　　　　(一)教师的语言　　教师的语言对于儿童的影

3、响，至关重要。教师是传授知识的人，学生是被传授的对象，两者需要沟通与合作，其桥梁便是语言。由于学前期儿童的大脑和思维的发展有限，加之他们对语言的理解较困难。因此，教师的语言能力就成为与学琴儿童相互沟通的关键。这里的语言能力，并不是指“口若悬河”“引经据典”，因为我们面对的是幼儿园或刚刚上小学低年级的孩子，所以，教师就应尽可能地讲“儿童语言”，即是把自己所要表达的内容，要求儿童所要达到的教学目标转化成儿童全都能听懂的，可以理解和接受的语言，从而达到传授知识的目的。所以，教师的语言应该清楚而有条理，幽默风趣，语速要慢，语调要抑

4、扬顿挫。总之，要能使儿童听清听懂老师的话语，并尽可能地吸引他们的注意力，这样才能更好地使儿童参与到教学活动中来，从而激发学生学习的兴趣。　　(二)教学方法　　由于儿童主要是以直观表象的形式来认识外界事物，这种直观形象的思维使儿童的思维主要是凭借事物的具体形象和表象，凭借具体的形象的联想来进行的，而不是对事物的内在本质和关系的理解，即凭借概念、判断和推理来认识事物。因此，在儿童实际的学习中，应尽量将那些概念知识比喻成他们生活中的熟悉的实物，进行一种形象的类比，这样有助于儿童的理解。当儿童是通过生活中他们知道的，甚至是看得见、

5、摸得着的实物来学习理解那些概念时，他们的学习兴趣会大大增强。　　1.因势利导，激发幼儿钢琴学习的兴趣　　儿童对某一事物的兴趣的产生多是由表象所激发，多为直接兴趣，缺乏稳定性，但如果我们以正确的方式方法来引导他们，直接兴趣便会不断地积累、强化，发展为间接兴趣，更具有稳定性，这样可以使幼儿更快乐地进行学习。　　运用恰切语言表述。幼儿的心理发展尚在初级阶段，心理发展水平较低，针对他们理解力较弱、逻辑思维能力较差的问题，要以启发他们的想象力为手段，以一些生动形象的比喻来解释一些技术性较强的问题，如手型问题可以用拱桥形状来形容。譬如

6、可以说：你把自己的手想象成一个拱桥，拱桥中间是要鼓起来的，如果塌下去了，桥不就断了，人怎么行走呢?还可以给孩子说就像手中握了一个圆圆的苹果，这样的比喻就能够让孩子有兴趣听下去。　　2.增强幼儿学习兴趣，使幼儿学习具有持久性及高效率　　从无数的事实中可以发现，让幼儿产生一时的兴趣不难，难的是如何使幼儿在整个学习过程中对钢琴学习产生不间断的兴趣，也就是怎样使幼儿在学习过程中对阶段性的结果不断地满意。　　(1)运用竞争意识。幼儿的心智虽然尚未成熟，但是他们已经有了自我意识，他们强烈地要求表现自己，希望自己是突出的。因此，在幼儿学

7、习兴趣减退时，可以让他们多观摩其他幼儿的演奏，来激发他们，从而产生竞争意识，再次回到钢琴的学习上来。　　(2)适当地表扬，增强幼儿的自信心。对于大部分幼儿而言，适当地表扬是促进他们学习、增强学习兴趣的好办法。老师在幼儿每次上课时可对幼儿多进行表扬，肯定幼儿每一点正确的理解和对于所学内容的创造性想法，增强幼儿的自信心，使之对钢琴学习更有兴趣。　　(三)示范演奏　　教师的示范演奏，对于儿童学琴有着极其重要的启发引导作用。事实证明，儿童亲身观摩要比听音响资料效果更好，理解领会得比教师单单用口诉要好，也感兴趣得多。对于给学生所学内

8、容，不但要熟练地范奏全曲外，还要着重对其重点及难点进行示范，把“用琴说话”“用琴授课”的方式贯穿与教学中。对于一首曲子的音乐情感和内涵，教师可以用琴声把自己对音乐的理解加以描绘、表达出来，再加上少许的