大班科学区游戏：大力纸桥

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1、大班科学区游戏：大力纸桥　游戏来源春游时，小朋友们走在太平桥上，边走过讨论这个星期三主题活动“各种各样的桥”。哲诚说：“太平桥是石拱桥，有很多个桥墩，很牢固！”朱进钱说：“对，上面可以过许多人和车！”锦明说：“对，我老家的木桥就不能过那么多车！”……听着孩子们的讨论，我想，让孩子们结合主题活动在科学区探究“桥的承受力和桥面、桥墩有什么关系”，相信孩子们一定会感兴趣。预期目标1、尝试用不同的方法探究纸桥的承受力。2、初步感知桥的承受力和桥面的厚薄、桥墩数量的多少的关系。3、积极动手动脑，体验探索与交流的乐趣。材料投放相同高度的积木，相同长短、不同厚度的纸

2、条，不同重量的玩具车，记录卡，笔若干游戏玩法小朋友选择不同的纸条，用积木当桥墩，搭建纸桥，让玩具车在上面通过，看看汽车能通过吗？是第几次实验时，汽车才通过的？是怎样让汽车通过纸桥的？把实验过程和结果用记录卡记录下来。游戏推进一观察分析观察：刘玳祯一进科学区就拿了两根积木，分两边摆好，拿一张薄纸条在上面摆放，又拿来了一辆小汽车放在纸桥上，结果桥塌了。他看了看，换过一张厚一点的纸当桥面，汽车还是没有通过，最后换一张更厚一点的纸板（纸箱的纸条），汽车终于通过了。他兴高采烈地告诉同伴要厚一点的纸汽车才能通过，同时坐下来把三次实验的结果记录在记录卡上。他换了三次

3、纸条当桥面，都没有挪动一下积木的位置，也没有改变桥墩的数量。分析：从孩子的探究的过程可以看出，孩子对这个探究活动是感兴趣的，有一定的探究能力。但是老师忽视了幼儿的探究的过程是从问题——猜想的假设——验证想法——记录整理——交流分享。因此孩子整个操作过程因缺少老师有效的引导，而只尝试了厚薄不同的桥面的桥的承受力，而没有尝试改变桥墩的数量，桥的承受力是否有变化。同时也因为投放的纸条较短，影响了孩子的探究，以及记录卡的设计不科学，影响了孩子的探究。调查推进1.提出问题，让幼儿大胆猜想纸桥的承受力，然后设法验证。2.提供的稍长点的纸条，引导孩子在桥的下面增加桥

4、墩。3.鼓励、引导幼儿把自己的实验过程和结果记录下来，并与他人交流分享。4.重新设计记录表，让孩子把每一次的探究过程记录下来。游戏推进二观察分析观察：老师在科学区将一张薄纸条的两端放在圆柱形积木上，形如一座桥，然后拿出一辆玩具汽车，引发幼儿猜想：这样的桥牢固吗？玩具汽车能顺利通过纸桥吗？纸桥为什么会塌，有什么方法能使纸桥更牢固，让玩具汽车顺利通过纸桥？请小朋友把自己的实验过程记录在记录表上。刘玳祯小朋友照样先拿了一张薄的纸条放在两块积木上面，再把小汽车放上去，桥塌了，他把第一次操作的过程记录下来（如图）。观察分析然后他没有换过一张纸，而且在纸条的中间加

5、了块积木，把小汽车放上去，桥还是塌了，又记录下来，再加一块积木，桥还是塌了，直到第四次实验才成功，他高兴地笑了。再拿卡纸当桥面，两次就成功了。实验厚纸板时，他发现一次就成功，当时老师在旁引导：“这座大桥能通过多少辆车呢？”进钱小朋友，又拿来一辆汽车通过，再拿一辆，有点下垂，还是通过，直到第四辆桥塌了，于是刘玳祯小朋友又在桥下面加了桥墩，加到5个桥墩时，十辆玩具车全部通过，当他把自己发现与同伴分享时，一脸的自豪感和成就感。（如图）分析：幼儿的科学学习在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物的异同和联系的过程。教师要鼓励幼儿根据观察或发现提出值得探究的

6、问题或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题，支持和鼓励幼儿大胆联想，猜测问题的答案，并设法验证。同时要支持引导幼儿学习用实验的方法探究解决问题，并用记录表的方式做简单的记录，并与他人分享。通过进钱小朋友的表现，我知道了科学探究活动要利用多种形式，激发幼儿探究的兴趣，更要设计科学的提问，引导幼儿主动探究同时要提供适宜的探究材料，保证幼儿充足的探究时间，鼓励幼儿大胆与同伴合作探究。调查推进1．对不同水平的幼儿提出不同的探究要求。2．鼓励幼儿与同伴合作探究，一个小朋友操作，一个小朋友记录。3．当孩子在实验操作遇到困难时，不要急于帮助，给幼儿自己思考的时间

7、，必要时用问题引导来代替直接指异。