小议当好班主任

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1、小议当好班主任：好的班主任是学生全面发展的引路人，应当具有导师的思想，导师的风范，给学生生活、做人等诸方面以指导，而不是简单地说教。做导师型的班主任，要求真正以学生为主体，从而使学生各方面健康成长。　　关键词;班主任；教育观点；班风建设　　：G655：B：1672-1578（2010）11-0215-01　　　　作为一个班主任，不但要关心学生的学习成绩，更要关心他们的德、智、体、美、劳各方面的成长，使他们将来成为建设社会主义现代化强国的有用人才。　　作为新世纪的班主任，用传统的教育观念来教育学生是不行的。必须与新世纪的教育思想和西部

2、大开发的社会潮流结合起来，还要找出适合学生的教育管理方法，改变学生认为班主任的工作是管理学生的生活琐事，天天抓的是纪律、卫生，教育学生的是如何循规蹈矩等错误认识。班主任每天辛辛苦苦的工作，学生不发生问题便好，班主任事实上成了学生的“班妈妈”。难怪学生说班主任是“闲事管得宽，管到脚弯弯”。　　在教育中，用强制性的办法来抓班风，是不够的。什么班级公约，教师在校天天看管等方法，都无济于事，不但没有收到好的效果，反而给学生造成逆反心理，故意与老师作对。只有通过多方摸索，才能找到一条切实可行的路子。我觉得应该制定班级责任管理制度，让全班同学讨

3、论通过后实行。应提倡人人遵守，人人参与管理，形成和谐、团结的良性激励机制，真正实现让学生自己管理自己。　　作为班主任的我，则定期地指导和检查，督促和帮助学生在做人和学习上不断进步，在思想上和行动上关心爱护他们。由于师生之间经常沟通，我们之间的友谊加深了，并在不知不觉中成了好朋友。从此，他们的心里话该说的说出来了．在生活、学习上严格要求，在思想上得到沟通．既巧妙地协调了师生关系，也酝造了和谐的教学氛围，让他们每个人都认为我是他们的严师，又是他们的益友。　　但是，用同样的方法对待不同的班级，也是行不通的。如．我常常对学生讲解班级公约，学

4、习的重要性等等，他们是什么也听不进去。后来，通过认真细致的观察与思考，才知道这样的方法不适合学生，最后，才慢慢找出适合他们的方法．通过采取多种形式、方法，开展多种活动，寓教于乐，让学生在活动中受到教育。还通过参加学校各科室组织的各项活动，可以让他们增强集体荣誉感，增强安全防范意识，培养互帮互助，共同进步的良好习惯，通过大家一起编排节目一起经历磨练，有一起为班上获不获奖的伤心与快乐的体验，同学们会渐渐喜欢这个班级，班主任的工作也渐渐变得顺利。　　班主任工作内容纷繁复杂，从课内到课外、从学习到游戏、从生活到思想，工作事无巨细，都要关心到

5、．比如，我班学生xx，是一个典型的双差生，他认为读不读书没有关系，长大之后，可以去打工挣钱，他认为读十年书，不如外出打一年工。我耐心细致、苦口婆心的说服教育，并举了很多例子给他听，又通过多次家访，取得家长的配合．在我晓之以理、动之以情的说服教育下，他变成了一个品学兼优的学生。　　班主任在与学生、家长联系的同时，也应注重与各科任教师的联络沟通，随时了解学生各科学习情况，目心倾听科任教师的意见和建议，为各科的正常教学曹造良好氛围。如：有一位数学老师由于方法不当，学生对他反感很大，无法开展工作，通过多次的引导学生，多次与这位老师谈论教学方

6、法，使他最终取得学生的喜欢。　　好的班主任是学生全面发展的引路人，应当具有导师的思想，导师的风范，给学生生活、做人等诸方面以指导，而不是简单地说教。做导师型的班主任，要求真正以学生为主体，从而使学生各方面健康成长。自古以来“师道尊严”的思想，或多或少的还影响着我们的教育工对学生工作的“从严”，对学生出现的缺点、错误，不问原因，便采用罚、压、骂的方式，只许老师说了算，不许学生不规矩。如此“严格要求”，确实出了格，这种“严教”的班主任不自觉地把学生视为被动的受教育者，视为一个没有主动性的“容器”，对学生缺乏民主、平等、友爱的教育思想和方

7、法，会导致“野蛮产生野蛮”。班主任要求学生尊敬老师，学生也希望受到老师的尊重。