多媒体网络环境下小学数学教学的探索

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1、多媒体网络环境下小学数学教学的探索王时春郭春莲山东省寿光市上口镇邵村小学262732优化课堂教学结构是减轻学牛.负担、提高教学效率的主渠道，而精心设计媒体、优化课堂信息反馈过程是优化课堂教学结构的一个重要组成部分。在教学中，我们只有合理地调节教学程序、组织教学，使教学处于动态的平衡之中,才能实现教学过程的最优化。一、利用多媒体课件创设情境、激活课堂如“求比一个数多几的数”的教学，我设计了这样几个程序：第一层：建立“同样多”的概念。第一，先让学生各自摆0和八，要求一眼就可以看出O和△同样多。第二，让学生看电脑屏幕上分步出示的图：OOOOOIIIIIIIII

2、IIIIII△△△△△提问：屏幕上O和△同样多呵？为什么？第三，要学生根据屏幕上的操作方法来调整自己所摆的图形。这里鲜明的动态图，既使全班学生很快进行了自我操作反馈，掌握了正确的操作方法，同时乂在直观上帮助学生建立了“同样多”的概念。第二层：渗透“比一个数多几的数”的概念。第一，电视屏幕上先出示5只小白兔和5只小灰兔：SP:OOOOO•••••提问：灰兔只数和白兔只数怎么样？再出示2只小灰兔，EP:OOOOO提问：现在灰兔比白兔怎么样了？为什么？第二，分别闪亮灰兔和白兔同样多的部分及灰兔比白兔多的部分，提问:灰兔可以分成几部分？哪两部分？灰兔一共有几只？

3、第三，重复再现前面的图像闪亮过程，证实学生冋答的正误。由于电视图像生动形象，层次分明，动感性强，又可以不断地再现前面的操作过程，因而学生对于信息的“接收一一处理一一反馈一一再处理”就更加明了、及吋、准确。第三层：建立“求比一个数多几的数”的概念。第一，学生自己摆：第一行6个O,第二行△比O多3个。第二，看屏幕分步操作过程：①OOOOOO②OOOOOO△△△△△△③OOOOOOIIIIIIIIIIIIIIIIII△△△△△△△△△第三，学生通过看图自我反馈、调整操作过程。第四，提问：△可以分成哪几部分？要求△有几个怎么办？学生通过操作、看图、自我反馈调整，

4、很自然地掌握了所学知识。电脑以它特殊的教学优势，满足了不同层次学生的需要，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，培养了学生的探究能力，发散了学生的思维，使学生在愉快的气氛中建立概念、获取知识，达到了优化课堂结构的S的。二、利用数码投影仪的优势，优化操作过程例如：在讲解加减混合4+3-2=5的算式时，首先出示整体画面是4条金鱼，再抽动卡片放进3条金鱼，同时提问：一共有几条？学生冋答后，继续抽拉，又拿走2条金鱼，画面上几条金鱼？（5条金鱼。）这样通过观察投影片的演示过程，能够形象地帮助学生理解整数四则运算的步骤，收到了事半功倍的功效。三、运用网络，优

5、化作业评析过程作业评析的传统方法是：师生用语言或板书交流信息。这种信息交流存在以下缺点：①多向交流量少；②一对一的信息交流多；③印象不深刻。然而运用网络，教师批阅后，就可以把作业中具奋代表性的问题直接在电脑上展现出来，加以评析、比较，对重点、难点还可以重复再现，对那些好的解题思路也可以展示出来，启发大多数学生的思维。这种评析方法，既生动具体、节省吋间、提高效率，同吋也满足了不同层次学生的需要。四、利用教育网上的教学资源，突破重点、难点数学教学中的重点、难点往往有吋反复讲解，学生仍不得要领。充分利用网络上的教学资源，使重点、难点分解为图像、图形，设计好程序

6、，透过直观感知理解重点、难点，对较难问题就迎刃而解了。例如：在学习“求长方形周长”吋，其中有一道练习题，将八个边长1厘米的小正方形摆成不同形状的长方形，及时地虽现不同形状的长方形，让学生通过观察，弄清图形变化的规律，正确地求出各种摆法的长方形的周长，同吋搞清哪种摆法周长最长、哪种摆法周长最短、为什么，为解决生活中的实际问题打下了基础。实践证明，运用多媒体、网络教学手段辅助课堂教学，冇效地激发了师生的积极性，使教师从传统的“一只粉笔，一本书”中走出来，更使学生从“苦学”走进了“乐学”，保持了旺盛的学习兴趣，确保了课堂教学的优化。每一位教育工作者应该根据教育

7、教学规律科学地使用它，最大限度地发挥它的作用。