培养咬文嚼字力求甚解的读书习惯

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1、培养咬文嚼字力求甚解的读书习惯　内容：小学生读书往往是走马观花、囫囵吞枣。应该提倡嚼词品句，培养爱读书求甚解的习惯。所谓读书求甚解的习惯，就是自觉地通过语言文字的咀嚼，求得对文章的词句段及思想内容透彻理解。　　关键词：咬文嚼字力求甚解读书习惯　　培养读书求甚解的习惯，首先要交给学生咀嚼语言的要领，努力做到：词寻其义，句索其旨，段悟有序，章循其路；然后通过有意识的强化训练，循序渐进的养成儿童良好的读书习惯。根据几年来的教学实践，我感到要培養学生良好的读书习惯主要应注意以下几点：　　一、新词要咬准，合成词要嚼醉　　课文

2、中出现的新词，要指导学生通过查字典，弄清楚其本义和引申义，通过分析、比较弄明白词语在具体语言环境中的意义，词寻其义。　　例如《再见了，亲人》一课中的代价一词，学生通过查字典知道它的本义是指为达到某种目的所耗费的物质和精力。只用这种定义法来解释是不够的，为了让学生理解代价一词在课文中的真正含义，引导学生反复读原文这句话：不料敌人一颗炮弹在您身边爆炸，您倒在血泊里伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊吗？读后，让学生思考，这代价究竟指什么？学生会很快体会到：代价是

3、指朝鲜大嫂为给志愿军挖野菜而被炸掉了两条腿，体现了为友谊而献身的无私精神。　　课文中经常使用合成词语和成语，如果只让学生生吞活剥地记忆这些词语的现成解释，那是不够的。教学中，教师应教学生学会把合成词语或短语先分解开了来，逐个语素研讨其意义，再综合起来抽象概括出整个词语意义。也就是学会用分析法、综合法、解释词法。如《再见了，亲人》一课中的雪中送碳这个成语，可让学生先用分析法分别说出成语中的雪和碳各表示什么意思。然后进一步引导学生联系上下文深入理解它在文中的比喻意义。再用综合法抽象概括出整个成语的意义。学生通过分析就会

4、悟出：雪在文中是指志愿军战士空着肚子的困难，碳就是指大娘给战士们送的打糕。这样由具体到抽象，综合得出雪中送炭的比喻意义，即在别人极端困难的时间，及时给予帮助。雪中送炭用在这里，恰当地表达了朝鲜大娘对志愿军战士慈母般的爱。　　二、含义深刻的句子要吃透　　一篇文章，一段文字，都有些表情达意比较深刻的句子。如中心句、总结句等等。这些句子是学生掌握文章内容，理解文章思想必须咀嚼透彻的关键语句。导读时应指点学生细致体会，反复揣摩，养成句索其旨的习惯。　　例如：《再见了，亲人》第二段最后两句话：您为了我们失去了唯一的亲人，您这

5、比山还高，比海还深的情谊，我们怎么会忘记？读这两句话就要引导学生细心体会。探究句子词语的含意和句子内含的情意。导读时，可以先让学生弄明白这样几个问题：　　1、为我们指的是为谁？做什么事？　　2、失去的唯一亲人指谁，他怎样了？　　3、情意前面为什么加上比山还高，比海还深这样的修饰词语？　　4、我们怎么会忘记是什么句子，用在这里起什么作用？　　通过逐句的分析、揣摩，学生就会比较确切地认识到，为我们指的是大娘把伤员背进防空洞的那件事，失去了唯一的亲人指敌机炸死了她唯一的亲人小孙孙，情谊前面加上比山还高，比海还深的修饰，写

6、出了这情谊深厚的程度。最后用反问做结尾，更有力地表达了志愿军战士永远不会忘记朝鲜亲人深厚情谊的心情。　　三、句群关系要理清　　在导读过程中，还要在他们理解了每一句话的意思的基础上，进一步探求句与句之间的内在联系，理清句群组合的逻辑顺序，从而把握一个段落表情达意的思路，学习组句构段的规律，养成段悟其序的习惯。例如《再见了，亲人》一课第二段最后在这样几句话：同志们伤心地痛哭起来，可是你把脚一跺，嘴角抽动两下，狠狠地说：妈妈，这个仇我一定要报，小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了？导读时

7、应该引导学生细读课文，思考这样几个问题：　　1、这一层一共写了几句话，每句话是什么意思？　　2、这一段话表达的中心意思是什么？　　3、前面说小金花刚强，后面又写小金花落泪了，这不矛盾吗？　　通过对各句群中各句子的对比、分析，学生领悟到：两句话的意思是转折的。前一句写她刚强，不落泪，是说小金花把深仇大恨埋在心底；接着用可是一转，写她送别亲人志愿军叔叔强烈的、发自心底的爱。两句话，把爱与恨对比着写，不仅不矛盾，而且更加深刻地表达了中朝人民情同手足的兄弟情谊。