实习前强化培训对护生实践能力的影响效果调查与分析

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1、实习前强化培训对护生实践能力的影响效果调查与分析高鹏（云南曲靖医学高等专科学校云南曲靖655000）【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2013）05-0329-02【摘要】为全面了解实习前培训对护生实践能力的影响效果，采用问卷填表法和实验对照法对2006级、2007级护理专业的各100名实习生进行了问卷调查及实习医院的评价的统计学分析。结果表明，强化实习前培训，提高了护生的实践能力，并赢得了医院及带教老师的好评。【关键词】实习前培训实践能力培训效果实习是医学院校专业教育的深化与延续，是理论和实践相结合的必由途径。实习前强化培训

2、，是架起医学生从课堂至临床的桥梁。近年来，我校坚持在实习前一个月对护理专业的学生进行全面、系统、统一规范的强化培训，使实习有一个良好的开端、保证了实习任务顺利进行、提高了护生实践能力，现将我们的体会报告如下。1对象与方法1.1对象分别在2006、2007级护理医学专业各选1个班为对照班，1个班为实验班。所选班级均为入学时随机分班，且2班入学时成绩无显著性差异（P>0.05>,具有可比性。1.2方法对照组在实习前只按传统的培训内容和方式进行医院集中岗前培训。实验组在临床实习前以班为单位,组织实施实习前综合训练，括实习前综合教育和各专业技能的综合训练。1.2.

3、1临床实习前准备如实习前应做好哪些准备,实习前应携带什么物品等问题,培训时应从理论知识的应用，人的心理变化莫测，人牛.价值观等逐一讲解，尽量做到有问必答答能生效。同时引入思想政治教育和医德医风教育等。1.2.2思想教育实习生进入临床实习后，由单纯学生转变为既是学生又是实习护生的双重身份，思想上必然发生一定的转变。因此,针对实习期间可能发生和遇到的问题进行专业思想教育，请医院相关科室老师讲解如何处理好与带教老师、患者、同学之间的各种关系，如何更好地和患者沟通等，借此加强实习护生社会角色的适应能力。1.2.3临床技能操作培训实＞］前，请临床科室具冇带教经验的教师同我

4、校教师一起对实4护生进行专项培训，按操作规程反复练并不断考核,最终达到人人过关。1.2.4护理安全意识、法律、法规培训详细说明护理工作中潜在的法律问题，树立护生法制观念。1.2.5医德医风素质、规章制度教育高尚的医德是医务人员，在生活和医疗实践中不断形成的自身素质，也是一名医务人员必须具备的品德。制度是教学工作顺利进行的有力保障。入院实4前让实生了解医院的各项规章制度及实＞」生管理相关制度，通过学＞』可提高学生的自觉性，规范其行为。1.2.6沟通技巧培训强调人与人交往最佳沟通工具是语言。通过实例介绍与患者家属、医护人员的沟通技巧，引导护生如何正确处理人际交往中的

5、冲突，主动并乐于与人交往。1.2.7教学效果评价采用问卷调查、毕业考试成绩等途径收集学生在实习态度、实习行为和对专业知识的掌握程度等方面的资料，通过统计学分析，进行教学效果的评价。2结果2.1问卷调查结果及分析利用“护理实习生综合问卷调查表”对学生的实习态度、专业技能等进行了量化调查，向2006级实验班学生发放调查问卷48份，收冋46份；向2007级实验班学生发放调查问卷52份，收冋52份。结果表明：多数学生反映强化实＞」前培训，提高了护生的实践能力，并赢得了医院及带教老师的好评。2.2考试结果及分析考试采取教考分离的方式，期末统一命题，统一考试，统一阅卷结果表

6、明：实验班的成绩均高于对照班且冇显著性差别，故可认为强化实习前培训使实习有一个良好的开端、保证了实习任务顺利进行、提高了护生专业实践能力。3讨论临床实＞』是理论联系实际，从课堂迈向临床的重要环节，其教学目标不仅要巩固护生基础理论知识，锻炼临床操作技能，还要培养苏独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。护生实前岗前培训是以医院集中说教为主的培训方法。实验组在岗前培训前进行了有针对性、代表性的情况培训，解答问题，使护生初步了解了护理工作和医院工作概况，对临床工作不再感到陌生，缓解了因环境改变而导致的心理行为异常，减轻了护生对临床实习的紧张与恐惧，提高了信心，提高了临

7、床适应能力。实验组通过临床操作掌握方法的指导，增加了动手机会，到达科室后能立即投身实况被认可和成就感能激发学生的自主学4热情和参与临床实践的积极性,形成一个良性循环。临床实4作为护生综合素质培养的关键时期，思想教育、医德医风教育是必不可少的。它从源头上保证并加强了护生从医理念、职业道德和行为礼仪的规范。良好的人际关系是工作成功的重要条件，能提高患者对治疗和护理的依从性。通过实习前培训，护生与患者的沟通技巧明显提高。对即将走向临床工作的护生，对她们进行护理安全意识教育和引导，巩固了她们的专业思想，强化了职业责任心和防范风险能力。参考文献［1】杨朝爱，朱桂玉，曾伟.

8、护生临床实习不同带教方法