强化培训管理在护生实习阶段的实践与效果

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1、强化培训管理在护生实习阶段的实践与效果邓润霞杨世梅(广东省中山市横栏医院528478)【中图分类号】R192【文献标识码】A【文章编号】1672-5085(2012)25-0029-03【摘要】目的探索护生临床实习教学方法。方法针对我院以往护理实习生带教方法所存在的不足及临床护理的需求制定一套护生实习强化培训计划，严格带教老师的准入制度，以2011年在我院实习的47名护生为强化组，按计划进行强化带教培训，并将强化带教培训后与2010年强化培训前护生的理论考试、操作技能成绩及综合评分进行比较。结果强化培训前护生的理论、操作考试成绩、综合评分明显优于强化培

2、训前(P<0.001),结论通过对护生系统的强化培训后，护生的专业理论水平、护理操作技能得到了明显的提高，且激发了护生的学习主动性，提高了护生的综合素质。【关键词】实习带教强化培训护生实习是培养护生综合能力的重要阶段，起着传授临床护理专业知识将理论转化为实践能力的重要作用。为确保护生在我院的实习质量，木院对护生的临床教学方法进行实践与研究，在带教过程中将知识、能力和护生个性三者有机统一，突出思维能力、实践能力、创新能力的培养，取得了较好的教学效果［1］。1对象以2011年4月〜2012年2月在我院实习的护生47例为强化组，在实习期间进行理论、操作

3、、综合素质等方面的强化培训，以未进行强化培训的2010年4月〜2011年2月在我院实习的护生39例为强化培训前组(简称强化前组)，两组护生均为相同学校、同一专业3年制大专护生，均为女性，年龄18〜22(19.00±1.27)岁,实习时间均为48周，两组学生年龄、实习前操作、理论考核成绩等方面无显著性差异(P〉0.05)，具有可比性。2方法2.12010年强化培训前带教方法：护生到院后护理部制订实习轮科表,将实习生安排到各科由各科护士长分配给具有3年以上工作经验的护士进行带教，带教老师主要是以“师带徒”方法为主，护生参与本院护士业务查房、业

4、务学习，出科前进行出科操作、理论考试。2.22011年强化培训方法：2.2.1建立奋效的组织管理体系由护理部主任、护士长、总带教老师、实习组长组成管理网络，每季度召开1次临床护理教学管理会议，明确各级人员的任务和职责，充分发挥苏管理职能，形成良好的教学管理体系，保证教学管理有效、到位。2.2.2带教老师的选择与管理带教老师采取自愿报名、科室推荐、护生反馈、护理部考核等综合评价竞争上岗。带教老师应具备以下条件：（1）大专以上学历，3年以上专科工作经验。（2）临床常用15项护理操作技能考试成绩85分以上，理论授课试讲90分以上（内容自选，讲课吋间15min

5、,由护理部、各教学护士长、护生共同组成评分小组）。2.2.3制定临床带教计划由护理部及各科护士长、总带教教老师共同讨论完成，内容包括临床实习0标、带教老师职责、护生实Al守则及小讲课、护理查房、入科前培训、操作考核、理论培训、综合评价等内容，并为实习生建立实习档案，将每次考试成绩及各科综合评价得分汇总排名，得分前10名同学评为优秀实生。2.2.4带教方法2.2.4.1岗前培训实W生进入临床实W前护理部采取集中授课的方法，对护生进行为期两周的岗前培训，内容包括医院简介及各项规章制度、实管理制度、护士礼仪、职业防护、护理风险防范等，并对所培训内容进行考核，

6、合格后方可进入临床实习。2.2.4.2临床带教早期以老师带教为主，在老师的示范与指导下，运用护理程序对病人实施身心护理，护生轮科一次完成3份专科护理病历，即在带教老师的指导下完成对病人资料收集，提出护理问题、确定护理0标，在带教老师监督下实施护理措施，进行个性化的整体护理，出科前进行出科考试。2.2.43操作训练护理部在全院范围内选定操作娴熟，责任心强的护理骨干作为带教教老师，以广东省护理技术操作规范（广东省省人民医院出版）为标准，每周组织全院护生进行示范性操作，护生利用自己业余时间进行练＞J，一周后对所练习内容进行考核，合格后方可进行下一操作项S的练

7、Ah冋吋将专科护理操作技能列为一项重要内容在出科时进行考核，确保护生动手能力的提高。2.2.4.4强化理论知识学习护理部配合科教科制定专理理论培训计划，由各专科医生对全院护生进行授课，讲解临床常见病、多发病的发病机理、临床表现及治疗，加深扩广专业知识面。同时要求带教老师采取老师提问学生冋答的方法，对所护理病人的病因、发病机理、诊断、治疗、护理等进行学习，加深师生双方对疾病全程的了解和掌握。2.2.4.S护理查房各科除本科业务查房外，每月组织护生进行一次实＞J查房，由护士长根据实习大纲在査房前1〜2周选择病例，制定查房目标，要求本科室护生利用业余吋间查阅

8、病历资料，评估患者各方面的需求，查房吋，由护生汇报病史，主查者以提问的方式启发护生积极思考并展