提高拼音教学实效性的三步曲

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1、提高拼音教学实效性的三步曲程星原江丙省乐平市众埠中心小学333316摘要：汉语拼音是识字和学习普通话的工具，学好汉语拼音，对孩子们以后学习语文知识有着重要的影响。拼音教学中的难点较多，例如形近字母的混淆,音节不熟练，后期的回生等问题，造成了教学效率的低下。针对以上问题，我们在实践中探索出提高拼音教学实效性三步曲：避免错误强化、建立整体概念、防止彻底遗忘，取得了较好的效果。关键词：拼音教学实效性三步曲汉语拼音教学在整个小学阶段，只占六周的教学时间，看似比重很轻，但毫无疑问，它是十分重要、难度也很大的教学内容。汉语拼音是识字和学习普通话的工具，学好汉语拼音，对孩子们以后

2、学习语文知识有着重要的影响。然而，拼音作为一种抽象的文字符号，让刚入学的孩子在短时间内接受它、熟悉它、运用它，是比较艰难的过程。拼音教学中的难点较多，例如形近字母的混淆，不能熟练地拼读和书写音节,严重的回牛.现象等，都是教学中遇到的常见阻碍。针对这些问题，我们探索出提高拼音教学实效性的三步曲应用于实践中，取得了较好的效果。第一步：避免错误强化。在拼音教学中，形近字母的混淆是最常见的问题，也令老师们比较头痛。例如“b”和“p”，“d”和“b”，孩子们学的时候分不清，在后面的拼读中也经常弄错。在教学中，老师们想尽办法，如直观教学法，利用图片帮助学生记忆；口诀法，“d、d

3、、d,大大肚子朝左边，b、b、b,大大肚子朝右边。”还有手势法，用手拼出字母的形状，加深印象。实践证明，以上种种方法，作用并不大。课堂上念念有词，一旦独立拼读、拼写的时候，还是会经常出现错误。我们也在分析，究竞原因出在哪里？根据强化学习理论的观点，教育就是塑造行为，成功的教学和训练的关键就是分析强化的效果以及设计精密的操纵强化过程的技术。我们要保证做到朝正确方向促进或引导，不要强化不希望的行为。在拼音教学中，老师们抱着防微杜渐的心态，处处小心翼翼，吋吋刻刻提醒孩子学4中容易遇到的问题，巴不得带领孩子绕过一个个前人跌落的陷阱。这样苦心积虑得到的结果却是相反的。例如，老

4、师们常会把“b”和“p”放在一节课中教学，同吋多次强调它们长得很像，很容易混淆。孩子们听到这里，特别是一些学困生，已经冇畏难情绪，首先记住的就是它们很容易出错。老师后面所说的区别方法反而没有用心听。综上所述，我们要做的是把容易混淆的拼音字母分开教学，帮助孩子树立正确的概念。一个一个堡垒去攻克，成果更显著。第二步：重视音节教学。拼音教学的任务重，孩子们要学习23个声母，24个韵母，再加上16个整体认读音节，而吋间却很短暂。为了更快地展开识字活动，必须在短短的一个半月里面学完所有的内容。再加上，有些拼音字母的字形相近，读音相似，所以老师们在帮助孩子记忆和区别拼音字母的字

5、音和字形上花了很多的功夫，自然也就挤占了拼读和书写音节的吋间。有些老师认为，学好了字母，到后面自然也就会拼读了。苏实不然，识字部分，老师的教学重点是放在识记字形，学：＞」构字方法上面，拼音大多作为复习出现。许多孩子因为拼读不过关，而造成了识字的障碍。所以，我们认为，要提高拼音教学的实效性，在不刻意区别，不人为造成混淆的基础上，把更多的时间放在帮助孩子建立音节的整体概念上，会为孩子后面的学习（比如查字典、识字）减轻很多负扭。毕竟，孩子们今后接触的更多的是一个个音节，而不是单个出现的声母、韵母。让孩子在完整的音节环境中去认识声母、韵母、声调，比单个的出示，效率更高。此外

6、，我们还经常将音节和生字整体出现，降低拼读的难度。例如，教学声母“b”，导入吋先出示生字“爸”，孩子们都会认，抢着读，情绪高涨。再出示音节“bà”，告诉孩子们“声母b”、“韵母à”组成了音节“bà”（爸）。孩子们练习拼读“b—àbà”。接着出示音节“b6”（播），出示广播图片，让孩子们发现图与字母形状之间的联系，老师用明确的语言告诉孩子们：“竖加右下半圆就是b，广播的bd”。边念口诀，边在四线格里写几遍加深印象。剩下的吋间进行拼读练习，声调也在拼读中加以巩固。最后进行听音训练，老师读音节，孩子们把

7、它写下来。整个教学环节，不出现形近字母的比较，对字形的记忆也是采取结合图片，记忆U诀的方法。更多的吋间是让孩子熟悉声母“b”和不同声调的韵母组成的音节。第三步：防止彻底遗忘。拼音教学效率低下，还有一个重要的原因在于冋生现象严重。有些孩子到了二年级，就己经把拼音知识完全还给老师了。习作中，遇到了没有学过的生字,需要用拼音替代的时候，就出现了许多不该冇的错误。为什么会这样呢？现实生活中，有许多孩子识字量大，但是拼音不过关。那是因为，识字的途径多样化，拼音识字只是其中的一种。这种现象，造成了进入识字教学之后，老师和冋学们对拼咅的复和巩固不够重视。孩子的遗忘现象是客观存