关于理工类院校艺术设计专业学生创新能力的培养

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1、关于理工类院校艺术设计专业学生创新能力的培养导读：现在请大家鉴赏的文章是艺术设计和学生方面的论文开题报告ppt模板。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。编者按：怎样培养大学生的创新精神，提高他们的创新能力？见微知著的观察能力是前提通过想象激发创造动机是先导：鼓励求异思维、以疑求异、以异求新是源头厚积薄发是基本条件勇于实践是唯一途径.国家高等学校创新能力提升计划（2011计划）明确了占据前沿的自然科学、传承文化的哲学社会科学、服务行业的工程技术学科以及面向区域发展的地方政府管理四个主导，抓住了要害.偏离了培养学生的创新能力，提升高

2、校的整体创新能力是一句空话.某一个具体专业而言，则只能牵住教学观念转变、教学机制转换、师资素质提升这三个牛鼻子，致力于思维训练和专业实践即理性的感知与感性的渗入，这应成为高校一切专业、一切教学、一切考核中不变的宗旨.左冕（中国计量学院艺术与传播学院，浙江杭州310018）摘要：提高学生的创新能力是国内艺术设计教育改革的重要内容.深入分析理工类院校艺术设计教育特点的基础上，从教学观念、教学体系和师资力量三方面分析影响学生创新能力培养的主要原，进一步提出正确处理艺术与设计关系的基础上，注重设计思维训练和专业实践，丰富教学方法手段，拓宽创新人培养的重要途径.关键词：艺术设计教育创新能力培养：

3、理工类院校中图分类号：G642。0文献标识码：A：16710568(2012)29000503要实现由制造大国向创造大国的转变，一支高水平的设计人队伍是不或缺艺术设计和学生[本篇关于理工类院校艺术设计专业学生创新能力的培养论文范文综合参考评定下度:最新标题标签:论专词]高校艺术设计专业的普遍情况.理工类院校艺术设计专业由于办学时间短，教学队伍主要依靠引进其艺术设计院校的毕业生，这部分教师虽然学历较高但职称偏低，缺乏教学和实践经验，教学水平有限.更严重的是，许多设计专业教师自身理论水平不高.事实上，一名合格的设计教师具备一定设计能力的时，还必须具有系统性、学理性的知识结构体系，对学科发展

4、的动向形成清晰的认识，能针对抽象或具体的设计问题展开探索和研究.三、对策与建议上述问题出现的原是多方面的，既有利益的驱使，也有高校对艺术设计教育的误读.为了更地适应经济全球化的发展趋势，理工类院校的艺术设计教育必须以更积极的心态努力适应、分析市场的需求走向，追求造物的专业化，认真分析、研读使用者的接受心理和审美发展的流行趋势.正确处理艺术与设计关系的基础上，艺术设计教育必须注重历史文化传承和现实应用的时，实现由程式化的造型教育向发展设计创造性思维的全面转型，教学中有效启发培养学生的设计意识和创新思维.艺术设计中的创新思维绝不是设计师头脑中随机的灵机乍现，而必须建立充分继承前人的知识成果

5、与现实实践经验的基础上.此，艺术设计教育首先应注重相关理论知识方面的学习，中华传统文化与世界优秀文明是艺术设计汲取创新思想的重要源泉时，应积极投入到相关的社会实践中，掌握第一手资料，实践中积累相关的经验.人们日常生活中获得生活经验一样，学生必须历经由感性认识逐渐上升为理性概括的阶段，有能相关的法则链条上将灵感闪现的火花转化为创新的设计成果.教育是一种双向活动，现代教育的一个重要特征是充分发挥学生的主体性与教师的主导作用.设计教育的终极目的是使学生获得解决实际问题的能力，教学过程中应积极探索发现式、讨论式、案例式、PBL等教学方法的灵活运用，突出发现问题、解决问题的综合能力培养.专业设计

6、课程中，师生间、生生间设计想法进行多次交流沟通，建构解决问题的新经验，实现由注入式学习到探究式学习的转变.教师的主要任务是为学生创造和组织良的学习环境，训练学生的发散性思维，帮助学生形成丰富的想象，启发和引导学生发展自的设计能、发挥自的设计个性.通过改革专业课单一的技能训练模式，强调设计过程的连续性与完整性，深化理论与实践的结合，能充分发挥学生的应用能力和创造能力，提升教学的有效性.