艺术设计专业教学中学生创新实践能力的培养

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1、艺术设计专业教学中学生创新实践能力的培养【摘要】本文从创新意识培养、创新实践能力培养、综合能力培养三个方面探讨艺术设计专业教学中如何培养学生的创新实践能力。【关键词】艺术设计创新意识创新思维实践能力【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2016)10C-0080-02艺术设计是一门科学与艺术的综合学科，培养具有创新实践综合能力的人才是艺术设计教育革新和学科发展的重点。随着信息化时代的到来，陈旧的艺术设计教学方法、教学观念已不再适应新的人才培养需求，艺术设计的专业教学在改革中逐步调整，从教育观念、教学思想、人才培养模式以及教育方法手段、教学内容等方面

2、都做了相应的转变，更加注重培养社会需要的新型的具有综合创新实践能力的高素质人才。而要培养全面发展的高素质创新型艺术设计人才，除运用先进的设计理念、出色的设计技法，将设计教育与现代化的生产及现代性的生活方式紧密结合，从学生自身素质下手进行综合能力的教育外，更加突出强调培养具有强烈创新意识和创新能力相结合的专业人才，以新的发展视角发掘学生自身的设计特质。本文从创新意识培养、创新实践能力培养、综合能力培养三个方面探讨艺术设计专业教学中如何培养学生的创新实践能力。一、创新意识培养艺术设计是创造性的行为，需要在专业教育中不断培养学生的创新实践能力，也就是从基础开始对学生的创造力进行影

3、响、开发和培育，塑造学生的创新实践品质和创造性思维能力。（一）创新意识。艺术设计的基础课程一般包括平面构成、色彩构成、立体构成这三大构成，以及设计素描、设计色彩、基础图案等，在这些课程之前学生通常接触的是传统的素描、色彩、速写等，当学生转入艺术设计专业学习，创新思维还没有得到过启发，处于自然的状态。那么开启创新实践能力之路，就需要根据当代的教学目标选择具有启发性的教材、合理安排教学内容、优化教学方法，改变以课堂和教材为主的教育理念，树立正确的可持续发展的教育观，从设计基础课程开始培养学生的创新意识。通过在教学导入之初推崇创新，追求创新，以创新为荣，培养学生主动学习的能力以及

4、开启探索意识，在课程过程中引导学生产生创新的观念和意识并不断强化，使学生形成强烈的创新意识。（二）创新精神。在强烈的创新意识下，通过具体化的设计基础课程教学设计，以及针对不同课程训练单元加入的调动创新思维的元素，积极引导学生主动学习，并根据不同学生的优势设置可行的个性化教育方案，因材施教，给予个体独有的个性表现机会，形成艺术设计创造性思维丰富性的基础保障。把批判能力、独立思考能力和多样性教给学生，鼓励学生最大限度地发挥自我潜能，发挥自我特长，展现独特的个性，勇于质疑，大胆突破，提出不同观念和设想，创造轻松、自由、民主的良好教学氛围，引发实现自我价值的创新动力。以引导式的教学

5、方法，注重学生思维能力的发挥，让学生依据自身行动探索对客观事物的视觉认知，以及寻找解决实际问题的有效方法，使他们脱离传统思想和固定思维的束缚，开拓思路，调动他们的积极性，激发他们的创新动机，让他们的创新潜能和思维能力在此过程中得到最大限度的培养，形成创新思维。（三）创新思维和方法。创新思维和方法的训练，是确保艺术设计教学实践效果和培养创新人才的关键所在，通过创造性思维和创造技法的强化训练两方面结合，学生能将思想意识有效地转化为实际实用的具有创造性的实践内容，并提iWj自我的创新创造能力。具体的切练内容在教学过程和课程设置中完成，即在专业教学过程和不同教学单元中融入创新教育思

6、维和方法训练内容。创新思维的训练一般通过视觉观察能力训练、想象能力拓展、综合协调能力拓展等层层递进地进行提高。视觉观察能力训练主要促使学生摆脱固有的观察束缚，扩大观察角度和视野，打开视觉感知能力，从独特的视觉角度看待事物，感知事物。想象能力的拓展是在原有的想象能力基础上进一步开发，注重加强学生的想象力，使学生经过观察、理解、比较、分析，进一步想象、记忆、判断以打开思路。而综合协调能力拓展是这两阶段训练成果的验证和升华，注重综合的理解和应用，通过增强综合解决问题的能力，使创新能力得到全面发展。随着训练内容的完成，学生想象、表达、解决综合设计问题等各种能力都将得到提高。二、创新

7、实践能力培养艺术设计专业教育中，需要转变教学观，思考时代形式并积极应对，时刻以培养学生创新能力为目标，以开拓总体性视野进行设计教育，并将其与现实生活目标相结合，让学生从思维上的创新转化为实际实用的能力创新。（一）基础实训。在专业教学中的基础理论讲解部分，结合学生对新课程的新鲜感和好奇心，从实际实践出发，让学生通过观察收集、在生活中寻找相关的理论支撑，将设计的知识发展与曰常生活相结合，从而提高学生的学习兴趣，开拓学生的眼界，活跃学生的创新创意思维，有效地加深学生对理论和设计过程的理解。如中国美术学院王雪青教授与郑美京