试析人教版国标本六上册习作教学建议

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1、试析人教版国标本六上册习作教学建议人教版国标本六上册习作教学建议福建省安溪县教师进修学校林润生现代认知心理学以为，学生写作能力的本质是一种新题目解决能力，是一种学习结果。它由写作内容知识(属写作陈述性知识)、写作技能(写作程序性知识)和写作策略性知识等三类知识构成。学生写作能力的形成和发展实质上就是这三类知识学习和迁移的结果。运用知识分类理论指导作文教学，可以扎实学生的写作基础，进步学生的写作能力。下面就以知识分类论和教学论分析人教版国标本小学语文语文教科书六上习作教材，并提出学建议。一、以知识分类论分析六上习作教

2、学内容习作题目写作内容写作技能写作策略习作1：把自己想象成动物或植物或一种自然现象习作；习作2：根据音响习作；习作3：写暑假的生活1、一种动物或植物的生活习性或一种自然现象的特征；1、想象要根据动物植物或自然现象的特征；根据不同题材运用联想和想象的表达策略。2、声音和自然界或人类活动；2、由音响引发的想象，要符合自然界或人类活动的特征；3、暑假的生活3、在写事的过程中适当运用想象。以“祖国在我心中”，写一篇演讲稿。有关祖国的知识，祖国和个人的关系。演讲稿的格式和特征根据不同观点选择不同材料的选材策略。写一写表现人们

3、互相关爱的事。人们互相关爱的事例自然环境和社会环境描写根据事情的发生发展确定怎么描写环境。习作1：写建议书；习作2：漫画作文。1、学校工作需要改进的地方；建议书的格式和特征把建议写清楚和把理由说明白的表达策略。2、有关环境保护的知识；不同题材的漫画内容。怎样表达漫画的启示；以及如何根据漫画编故事。调动知识积累，理解和表达漫画内容和主题。习作1：先容你的小伙伴。习作2：根据开头续写。1、不同少年的性格特征通过具体事例表现人物特征根据不同性格特征，选择不同事例的选材策略2、群体帮助个体的场面场面描写根据事情的开头推测事

4、情发展的认知策略写综合性学习活动总结。1、对诗歌的感性熟悉；2、对诗歌综合性活动的亲身感受。活动总结的特征诗歌知识积累的提取；综合性活动的叙事策略。根据图片报道写一个故事。内容具体，感情真实。不同题材的图片报道特征图片报道写作的六要素：时、地、人、事景、物、情、思根据不同的图片报道特征，选择不同写作策略写一写你学习某种艺术过程发生的故事和感受。有学习和欣赏艺术的经历和感受通过联想和想象表达艺术感受根据学习艺术和欣赏艺术的特征，选择运用表达感受的方法，如运用联想和想象表达感受，直接抒发感受；在叙事中表达感受。二、以知

5、识分类论教学论指导六上习作教学……总是，以知识分类论和教学论指导习作教学，可以扎实学生的语文知识，促进学生自由表达。（4051字）(《小学教学参考》2008年7－8期)