对农村初中数学教学有效性的思考

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1、对农村初中数学教学有效性的思考　　摘要：新课程教学理念认为，课堂教学过程的本质是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。要使学生在有限的学习时间内获得最大收益，教师就必须不断优化组织学生学习的形式，使之最大限度地适应学生学习的需要。在农村中学数学教学中，教师应从巧设教学情境，知识讲解循序渐进，引导学生大胆质疑，以及在例题讲解时注重思路分析等方面提高课堂教学效率。　　关键词：数学教学教学有效性问题情境例题讲解　　数学教学的手段多种多样，教学辅助设备日新月异，但课堂仍然是我国教育教学的主要阵地。尤其在大部分偏远农村，课堂教学往往是教学的唯一途径。再加上这些地区办学条件差，家庭教育

2、比较薄弱，大部分人的教育理念比较落后等，多数学生基础差，学习积极性不高，因此如何提高数学教学质量成为我们必须思考的问题。　　一、结合生活巧设问题情境4　　数学问题情境是沟通现实生活与数学、具体问题与抽象概念之间的纽带。它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生生活，符合学生的经验，使学生在生动有趣的情境中获得数学知识和技能，体验学数学的价值。新课程标准强调让学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在教学中我们要善于从学生的生活中抽象出数学问题，从学生已有生活经验出发，提炼出学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到

3、数学与生活的联系――数学无处不在，生活中处处有数学。如在一年级“物体的初步认识”的教学中，我在学生初步认识了物体的各种形状后，根据低年级学生的生活经验和身心特点，布置学生回家观察自己家中哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体和球体的，并与家长探讨这些物体可不可以做成其他形状的，为什么？学生完成作业的热情很高，得到了多种不同的答案，如硬币是矮圆柱容易存放，茶杯做成圆柱体既美观又节约材料等。这样学生通过实践进一步认识了身边的物体，留下了深刻的印象。　　二、数学知识的教学要循序渐进4　　学习一定要先易后难，循序渐进。初中数学知识是环环相扣，每个阶段的学习要求是不同的，所以学生一定要认真学习，下面

4、就为大家介绍初中数学学习应遵循的原则。刚进入初中的初一学生课后以完成数学作业为目的，没有养成良好的复习习惯。因此生搬硬套做好作业就算完成任务，没有深化理解知识、及时巩固知识，达不到数学学习的效果，这是初中数学学习应遵循的原则。因此学生在数学作业之前要先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理。然后独立完成作业，解题后再反思。教师通过示范解题指导学生的作业书写格式要规范、条理要清楚。指导时应教会学生如何将文字语言转化为数学符号语言，如何将推理思考过程用文字表达出来，正确地由条件画出图形，这是初中数学学习应遵循的原则。如，数轴是一个比较抽象的概念，讲数轴

5、前，先介绍温度计，再由温度计抽象化成数轴。绝对值是学生很难理解的一个概念，他们大都只是机械地记忆当a<0时，

6、a

7、=-a，但当x<2时，却不会化简

8、x-2

9、。因此，教学时，我以具体的数判断并加以引导，如当x=1.9时，

10、x-2

11、=

12、1.9-2

13、=

14、-0.1

15、=-（-0.1）=0.1；当x=1时，

16、x-2

17、=

18、1-2

19、=

20、-1

21、=-（-1）=1。由此推断出：当x<2时，x-2<0，因此，

22、x-2

23、=-（x-2）=2-x。如此深入浅出的描述，学生更容易接受。　　三、引导学生大胆提出问题　　教师用有深度的语言创设情境，激励学生打破思维定势，从独特的角度提出疑问，鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑

24、是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是从批判性质疑开始。要让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。在学习统计学时，为了使学生对许多枯燥的名词进行生动的记忆，我们鼓励学生从生活中提取问题。在日常生活中无处不存在数学问题，它与学生的日常生活息息相关，学生非常熟悉，而且信息的收集也很容易，对培养学生的调查和实践能力能起到很大的作用。从观察角度看，能从身边的小事小问题中发现数学问题。当然，需要教师指导纠正，如：有个同学提出：他每年都会浪

25、费很多作业本，因为到学期末有很多本子只用了一两次，而很多的空白页在下个学期就很少再被使用。对此我提出以下问题：“全校一学期究竟要浪费多少了作业本？”“这些作业本占到总量的百分比是多少？”“市场价是多少？”4学生对这些问题非常感兴趣，纷纷说出自己的想法，在教师的指导下一个《关于浪费的作业本》的课题被提出来。这样的课题与学生的学习生活相贴近，学生调查和研究起来得心应手，学习起相应的名词就不费力气了。　　四、注重例题讲解的思路